本書中文名：《中國(guó)高等教育英語(yǔ)課堂基于教師提問(wèn)的形成性評(píng)估策略研究》。研究調(diào)査了中國(guó)大陸高校中英語(yǔ)作為外語(yǔ)(EFL)課堂情境下基于形成性評(píng)估(FA)的提問(wèn)策略之應(yīng)用。通過(guò)分析教師的提問(wèn)特點(diǎn)和話語(yǔ)模式，深入探討了提問(wèn)策略、會(huì)話序列與FA之間的關(guān)系，探究了教師對(duì)當(dāng)前提問(wèn)實(shí)踐的評(píng)估和評(píng)估素養(yǎng)提升的需求。研究結(jié)果論證了FA在E

本書探究了語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新方面的問(wèn)題，介紹了語(yǔ)文教學(xué)方法的基礎(chǔ)知識(shí)，揭示了語(yǔ)文教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)，明確了創(chuàng)新思維培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新的重要途徑。本書主要運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查的方法，揭示了語(yǔ)文教學(xué)方法的研究面貌，指出語(yǔ)文課程教學(xué)理論的具體影響。圍繞合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，重點(diǎn)論述了語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新發(fā)展問(wèn)題

本書為考研英語(yǔ)真題解析類圖書，專為英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的考生研發(fā)。本書主要由2015—2024年考研英語(yǔ)真題、2015—2024年考研英語(yǔ)真題逐題詳細(xì)講解及2015—2024年考研英語(yǔ)真題語(yǔ)篇研讀三部分內(nèi)容構(gòu)成。其中，真題解析采用“逐題細(xì)解”的詳細(xì)解析模式，幫助考生準(zhǔn)確剖析真題考點(diǎn)，強(qiáng)力排除干擾選項(xiàng)、詳細(xì)講解真題中的考點(diǎn)，全面

本書為考研英語(yǔ)真題解析類圖書，專為英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的考生研發(fā)。本書主要由2005—2014年考研英語(yǔ)真題、2005—2014年考研英語(yǔ)真題逐題詳細(xì)講解及2005—2014年考研英語(yǔ)真題語(yǔ)篇研讀三部分內(nèi)容構(gòu)成的的。其中，真題解析采用“逐題細(xì)解”的詳細(xì)解析模式，幫助考生準(zhǔn)確剖析真題考點(diǎn)，強(qiáng)力排除干擾選項(xiàng)、詳細(xì)講解真題中的考點(diǎn)，

《國(guó)際中文學(xué)習(xí)詞典》是根據(jù)國(guó)家漢辦最新頒布的(計(jì)劃2020年6月送語(yǔ)委審查，下半年頒布)《漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》)研發(fā)的外向型、學(xué)習(xí)型對(duì)外漢語(yǔ)詞典，主要對(duì)象定位于母語(yǔ)非漢語(yǔ)、有志于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)并準(zhǔn)備參加漢語(yǔ)水平等級(jí)考試(HSK)的學(xué)習(xí)者和相關(guān)教學(xué)人員�！秶�(guó)際中文學(xué)習(xí)詞典》分為3冊(cè)(初階、中階、

本書旨在探討數(shù)字化和信息化時(shí)代背景下，如何借助現(xiàn)代技術(shù)和教育信息化工具改進(jìn)高校語(yǔ)文教學(xué)模式，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。全書介紹了教育信息化的基本概念和現(xiàn)代技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用趨勢(shì)。它強(qiáng)調(diào)了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、在線教育平臺(tái)、虛擬課堂和教育大數(shù)據(jù)分析等工具在高校語(yǔ)文教育教學(xué)中的應(yīng)用潛力，詳細(xì)探討了多種高校語(yǔ)文教學(xué)模式。書

本書屬于“語(yǔ)言-文學(xué)-翻譯研究——電子科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院研究生人才培養(yǎng)成果”系列第八輯。本書主要涉及文學(xué)與比較文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、翻譯與跨文化文學(xué)、國(guó)別與區(qū)域研究以及其他交叉性跨學(xué)科研究等內(nèi)容。本論文集的出版有助于提升外語(yǔ)專業(yè)研究生的學(xué)業(yè)自信，鍛煉研究生的批判性思維能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)研究生獨(dú)立從事學(xué)術(shù)科研能力，保證研究

本書分為三大部分：語(yǔ)文學(xué)與比較文學(xué)、語(yǔ)文學(xué)與世界文學(xué)、語(yǔ)文學(xué)與中國(guó)學(xué)術(shù)。第一部分由學(xué)科史的追溯開(kāi)篇，郝嵐的文章探索了比較文學(xué)起源與德國(guó)語(yǔ)文學(xué)遺產(chǎn)；梁展則將文學(xué)的興起放諸西方語(yǔ)文學(xué)分化歷史中；趙驚關(guān)注到當(dāng)代哲學(xué)家阿甘本對(duì)批判語(yǔ)文學(xué)的強(qiáng)調(diào)；孟昭毅則注意到比較文學(xué)重要主題學(xué)研究的發(fā)生與德國(guó)語(yǔ)文學(xué)的關(guān)系。第二部分的題目雖然是從

本書稿分為10課，每課由“主題圖”“課文”“活動(dòng)與練習(xí)”“生詞與圖解”等個(gè)板塊組成。其中，“主題圖”是每課的開(kāi)篇，以蝴蝶頁(yè)呈現(xiàn)，旨在用生動(dòng)、形象的彩色圖畫展示本課主要學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；“課文”部分有2篇，均以學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話的方式呈現(xiàn)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)字、詞、句型；“活動(dòng)與練習(xí)”由“說(shuō)吧”“唱吧”“畫吧”“秀吧”等組

本書稿包括：“我最喜歡熊貓”“你關(guān)了我的電腦嗎？”“我的家在醫(yī)院的下邊”等10課的內(nèi)容。每課內(nèi)容包括“主題圖”“課文”“活動(dòng)與游戲”“生詞及圖解”“文化專欄”等板塊。“主題圖”是每課的開(kāi)篇，用生動(dòng)、形象的情境圖展示本課主要的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；“課文”部分由兩段對(duì)話組成并配有對(duì)話的情境圖，主要呈現(xiàn)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)