“美育”是我國近代教育家提出關(guān)于教育的理念，我們要求高校將現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)課程與美學(xué)理念、審美觀念教育有效融合，不斷完善教材體系和美育教學(xué)內(nèi)容�！陡咝Ｃ烙�理論與課程體系構(gòu)建研究》以高校的美育課程體系建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，分析美育教育所面臨的困境和特征，提出完善美育課程設(shè)置的構(gòu)想，進(jìn)而探索和構(gòu)建美育課程建設(shè)的路徑，實(shí)現(xiàn)理論研究、學(xué)

本書圍繞《中國中長期》我國農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育近年來的發(fā)展變化對(duì)鄉(xiāng)村高質(zhì)量學(xué)前教育做出了深入的研討，圍繞鄉(xiāng)村高質(zhì)量學(xué)前教育在當(dāng)前時(shí)代的定位、功能及發(fā)展任務(wù)瞄準(zhǔn)鄉(xiāng)村高質(zhì)量學(xué)前教育新方向；通過對(duì)國內(nèi)外優(yōu)秀的幼兒教學(xué)理論進(jìn)行文本解讀，為農(nóng)村學(xué)前教育工作的開展帶來了科學(xué)的指導(dǎo)，科學(xué)的指導(dǎo)加以新時(shí)代蓬勃發(fā)展的信息技術(shù)的推動(dòng)和各級(jí)政府

本教材編寫依據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和有關(guān)文件精神，遵循“以人為本”的教育理念和“健康第一”的指導(dǎo)思想。全書分上下兩篇：上篇理論篇，從體育文化、體育精神、體育鍛煉和體育競賽這四個(gè)維度深化大學(xué)生對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)；下篇技能篇，從健身運(yùn)動(dòng)、養(yǎng)生運(yùn)動(dòng)、形體運(yùn)動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)、游泳運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)、冰雪運(yùn)動(dòng)、休閑和

本書在第二版的基礎(chǔ)上，本著與時(shí)俱進(jìn)，立足當(dāng)下的精神，更好地適應(yīng)廣大讀者學(xué)習(xí)需要的原則，對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行了修訂和完善。本書依據(jù)20世紀(jì)以來國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育發(fā)展的歷史變遷，從歷史唯物主義角度解讀我國基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的必然性趨勢(shì)，并結(jié)合最新的教育導(dǎo)向和教育改革的研究成果，緊緊遵循《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求

本書在第二版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂和完善。全書由中國學(xué)前教育史和外國學(xué)前教育史兩部分構(gòu)成，包括中國古代學(xué)前教育的發(fā)展、中國古代學(xué)前教育思想、中國近現(xiàn)代學(xué)前教育的發(fā)展、中國近現(xiàn)代學(xué)前教育思想、古代東方的學(xué)前教育、古代西方的學(xué)習(xí)教育、近現(xiàn)代歐美主要國家的學(xué)前教育、近現(xiàn)代日本和印度的學(xué)前教育等十三章內(nèi)容，主要介紹了中外學(xué)前教育發(fā)

本教材立足于當(dāng)前學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育實(shí)踐，力求全面、系統(tǒng)地闡明學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念發(fā)展的相關(guān)理論，秉持“理論先行、實(shí)踐為重”的理念，幫助學(xué)前教育專業(yè)的本科生、大專生及幼兒教師等各種層面的學(xué)習(xí)者全面了解學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的理論與實(shí)踐。本教材共分為十三個(gè)章節(jié)，幾乎涵蓋了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的所有核心內(nèi)容，且所有實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容(如集合、

本書詳述江蘇刻書歷史沿革。江蘇刻書歷史久遠(yuǎn)，成就輝煌。唐朝中期，蘇州和揚(yáng)州等地民間開始雕版日歷等，唐末五代時(shí)，江南地區(qū)刻書業(yè)已形成一定基礎(chǔ)。北宋時(shí)，蘇州、金陵等地出現(xiàn)官刻、私刻和寺觀刻書。南宋時(shí)，金陵、蘇州和揚(yáng)州成為刻書中心，所刻典籍遍及四部，十分精美。元朝時(shí)，江蘇境內(nèi)建康路儒學(xué)、揚(yáng)州路儒學(xué)、平江路儒學(xué)和無錫州學(xué)等刻書

本書從中國新聞評(píng)論輿論引導(dǎo)力演進(jìn)的歷史維度出發(fā)，以引導(dǎo)力“變遷”為主題，以1978年到2021年間不同時(shí)期的時(shí)代特征和黨的中心工作為背景，通過梳理和分析中國當(dāng)代新聞評(píng)論在各階段進(jìn)行輿論引導(dǎo)、發(fā)揮重要作用的典型表現(xiàn)和代表性作品，從構(gòu)成要素、評(píng)價(jià)指標(biāo)、作用機(jī)制及目標(biāo)訴求等方面著手，探討和揭示各階段新聞評(píng)論輿論引導(dǎo)力的特征、

文化是人類存在的基本方式，也是人類文明發(fā)展的基本形式。生態(tài)危機(jī)實(shí)質(zhì)上是文化的危機(jī)，生態(tài)文化是人們應(yīng)對(duì)生態(tài)危機(jī)的文化選擇。黨的十八大以來，生態(tài)文化已經(jīng)上升為破解困擾人類生存與發(fā)展生態(tài)難題的戰(zhàn)略問題。本書基于“兩個(gè)結(jié)合”的時(shí)代要求，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)生態(tài)文化為特定的研究對(duì)象，立足于馬克思主義反思?xì)v史的洞察力和面向未來的穿透力，

本書圍繞孤獨(dú)癥“以游戲?yàn)榛�礎(chǔ)的交流與行為干預(yù)”模式(PCBI模式)展開，分為“理論篇”“實(shí)操篇”“評(píng)估篇”“交流篇”4部分。一方面，本書闡述了孤獨(dú)癥前沿進(jìn)展、有國內(nèi)循證研究支撐的PCBI模式特點(diǎn)及理念。另一方面，本書展示了家庭訓(xùn)練的實(shí)操方法。本書將干預(yù)的三大核心模塊(游戲能力、促進(jìn)交流和行為管理)，分解為理論依據(jù)、操作