這是一本英語(yǔ)書(shū)。本書(shū)針對(duì)小學(xué)2-4年級(jí)或英語(yǔ)系統(tǒng)學(xué)習(xí)累計(jì)時(shí)長(zhǎng)超過(guò)1年的學(xué)齡兒童所設(shè)計(jì)。以貼近學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為原則，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言知識(shí)類的系統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括核心詞匯，重點(diǎn)句型，生活主題類的閱讀篇章以及口語(yǔ)表達(dá)技能，互動(dòng)式練習(xí)等。整套書(shū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富多彩，涵蓋了購(gòu)物、飲食、感受等主題相關(guān)內(nèi)容。每個(gè)主題下，都精心設(shè)計(jì)了一周的學(xué)習(xí)安

語(yǔ)篇互文廣泛存在于語(yǔ)篇內(nèi)部和語(yǔ)篇之間，結(jié)合語(yǔ)篇互文材料的分析，語(yǔ)篇互文關(guān)系的研究歸根結(jié)底表現(xiàn)為研究一個(gè)語(yǔ)篇是如何與其他語(yǔ)篇關(guān)聯(lián)起來(lái)的。以語(yǔ)篇的“關(guān)聯(lián)”為基本變量，根據(jù)語(yǔ)篇的閱讀現(xiàn)場(chǎng)和時(shí)空關(guān)系，推演出語(yǔ)篇之間的所有相關(guān)關(guān)系。據(jù)此，語(yǔ)篇互文主要表現(xiàn)為三種結(jié)構(gòu)類型：一是篇內(nèi)互文，指向語(yǔ)篇內(nèi)部話語(yǔ)的互文形式，具有內(nèi)部話語(yǔ)調(diào)控的

否定是人類語(yǔ)言共有的語(yǔ)法-語(yǔ)義范疇，韓國(guó)語(yǔ)和漢語(yǔ)學(xué)界也都較早地關(guān)注否定范疇，對(duì)這一范疇進(jìn)行了深入研究。特殊否定作為否定范疇的重要組成部分，可以揭示更多的語(yǔ)言現(xiàn)象。本書(shū)以漢韓“間接否定”和“羨余否定”兩個(gè)視角為切入點(diǎn)，對(duì)韓漢語(yǔ)特殊否定進(jìn)行全面深入的探討，運(yùn)用語(yǔ)用學(xué)和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論相結(jié)合的方法來(lái)系統(tǒng)研究漢韓特殊否定，對(duì)“間

秉承“新時(shí)代我們要擔(dān)負(fù)起新的文化使命，必須堅(jiān)定文化自信，文化自信是文化復(fù)興、民族復(fù)興的基石。大學(xué)生是中華民族偉大復(fù)興的主力軍，大學(xué)生的文化素養(yǎng)水平及文化自信程度直接關(guān)系到中華民族復(fù)興”的理念，本閱讀教材的文章側(cè)重在中國(guó)文化尤其是中原文化，通過(guò)閱讀提升學(xué)生的文化意識(shí)、增強(qiáng)文化自信，以達(dá)到傳播中國(guó)文化的目的。本閱讀教程計(jì)劃

本書(shū)以漢語(yǔ)和韓國(guó)語(yǔ)中共同存在“主語(yǔ)1-主語(yǔ)2-謂語(yǔ)”形式的所謂的雙重主語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)為研究對(duì)象，對(duì)兩種不同類型的語(yǔ)言之間存在的共同語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行了對(duì)比研究�；�于漢語(yǔ)和韓語(yǔ)作為主題凸顯型語(yǔ)言具有相似性這一點(diǎn)，提出了可以用“主題-主語(yǔ)-謂語(yǔ)”的結(jié)構(gòu)來(lái)共同解釋兩種語(yǔ)言中出現(xiàn)的雙主語(yǔ)現(xiàn)象的假設(shè)，并利用這一點(diǎn)來(lái)促進(jìn)母語(yǔ)的正遷移，搜集

中文和韓文中都存在只能用于否定結(jié)構(gòu)，受到否定環(huán)境限制的表達(dá)式，被成為否定極項(xiàng)。中韓兩種語(yǔ)言的否定極項(xiàng)屬于不同語(yǔ)法范疇，但都具有一定規(guī)律性。本書(shū)共分為五章，分別從形態(tài)、句法以及意義三方面對(duì)中·韓否定極項(xiàng)，尤其是副詞否定極項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比研究，從中找出兩語(yǔ)言否定極項(xiàng)中存在的異同點(diǎn)，并對(duì)不同點(diǎn)產(chǎn)生的原因進(jìn)行解釋。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，根據(jù)

本書(shū)以培養(yǎng)大學(xué)生漢語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，直接服務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)閱讀能力、理解能力、分析能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)與訓(xùn)練，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，主要內(nèi)容包括以下六個(gè)方面：校閱改錯(cuò)概述、方法與實(shí)訓(xùn)；片段閱讀的基本概念、方法與實(shí)訓(xùn)；論證評(píng)價(jià)解題技巧以及論證有效性分析的寫(xiě)作方法；事務(wù)文書(shū)寫(xiě)作概述及寫(xiě)作過(guò)程中的注意事項(xiàng)

本書(shū)以“日語(yǔ)”為研究對(duì)象，在詳細(xì)展開(kāi)日語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐之前加入了日語(yǔ)語(yǔ)言與教育基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，有利于擴(kuò)展讀者的知識(shí)面，使讀者更好地理解日語(yǔ)教學(xué)。并且，本書(shū)在結(jié)構(gòu)上凸顯完整性、科學(xué)性的特點(diǎn)，內(nèi)容上通俗易懂，案例豐富，實(shí)用性及實(shí)踐性較強(qiáng)，具有廣泛的普遍閱讀性。

本稿主要研究了認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)視角下的漢語(yǔ)高程度語(yǔ)義的句法實(shí)現(xiàn)的多種機(jī)制與路徑，主要以現(xiàn)代漢語(yǔ)中七個(gè)高程度構(gòu)式為研究對(duì)象。全文分為七個(gè)章節(jié)，即緒論、從否定范疇到程度范疇的投射及程度突顯、從疑問(wèn)范疇到程度范疇的投射及程度突顯、從動(dòng)態(tài)趨勢(shì)到高程度語(yǔ)義的突顯、從結(jié)果域到程度域的投射及程度突顯、從數(shù)量范疇的投射及程度突顯、結(jié)語(yǔ)論證了

本書(shū)稿從語(yǔ)音史的角度，詳盡討論了漢語(yǔ)等呼的共時(shí)面貌及其演變規(guī)律，結(jié)合各個(gè)時(shí)期有代表性的等韻圖，精準(zhǔn)詮釋了等呼的概念，深入淺出地剖析了一些基于漢語(yǔ)等呼變化的重要個(gè)案，討論了中古和近代等呼和現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話四呼的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以及漢語(yǔ)普通話四呼在現(xiàn)代漢語(yǔ)方言里演變的不平衡性等，以此為傳統(tǒng)漢語(yǔ)音韻學(xué)研究增磚添瓦。本書(shū)對(duì)等韻圖制作的