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專著，每個(gè)企業(yè)都會(huì)在不斷變化的需求或新機(jī)遇的驅(qū)動(dòng)下持續(xù)演變。大多數(shù)情況下，這種演變是通過對戰(zhàn)略、組織、流程或基礎(chǔ)設(shè)施的小幅調(diào)整而逐步實(shí)現(xiàn)的。但有時(shí)，為了應(yīng)對突發(fā)事件或劇烈變化的環(huán)境，企業(yè)需要超越這些微調(diào)，進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)型，例如，一次合并或新競爭者的出現(xiàn)。在本書中，企業(yè)架構(gòu)領(lǐng)域的專家德博拉·J.奈廷格爾和唐娜·H.羅德斯提

本教材介紹了冷鏈物流管理的關(guān)鍵技術(shù)、管理方法和相關(guān)流程等，內(nèi)容涵蓋了走進(jìn)冷鏈物流行業(yè)、管理不同品類的冷鏈物流、管理不同業(yè)態(tài)的冷鏈物流以及管理冷鏈物流系統(tǒng)四個(gè)模塊。走進(jìn)冷鏈物流行業(yè)模塊介紹了冷鏈物流的定義、分類、作用、設(shè)施設(shè)備及產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成，并深入探討了冷鏈物流管理的重要性。管理不同品類的冷鏈物流模塊則針對果蔬、肉類、水產(chǎn)

本教材是高等職業(yè)教育財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類物流管理相關(guān)專業(yè)的配套教材，采用“校企合作、雙元開發(fā)”的方式，緊密貼合國家數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略以及企業(yè)物流數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求，結(jié)合新時(shí)代技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新要求，將課程思政、數(shù)字素養(yǎng)融入知識和技能培養(yǎng)的全過程。本書共分為八個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括數(shù)字化物流商業(yè)運(yùn)營認(rèn)知、數(shù)字化物流業(yè)務(wù)運(yùn)營、企業(yè)物流數(shù)字化

教材，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有極強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)特點(diǎn)，故本書按項(xiàng)目教學(xué)法編排內(nèi)容，以更有利于學(xué)生自學(xué)和教師教學(xué)。依據(jù)“學(xué)會(huì)創(chuàng)新技能→形成創(chuàng)新思維→培養(yǎng)創(chuàng)新精神→激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識→掌握創(chuàng)業(yè)知識→鍛煉創(chuàng)業(yè)意志→備戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”的主線編寫了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)新技法”等十個(gè)模塊內(nèi)容,每個(gè)模塊分項(xiàng)目編寫﹐每個(gè)項(xiàng)目根據(jù)“探究與實(shí)踐過程”學(xué)習(xí)方

教材共分為九章，體系結(jié)構(gòu)設(shè)置合理，可滿足財(cái)會(huì)專業(yè)本、�？茖W(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如果社會(huì)人員有會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的學(xué)習(xí)需求，也可以參考本教材內(nèi)容。第一章是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)概述，具體內(nèi)容包括會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的概念、發(fā)展歷程、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與手工會(huì)計(jì)的區(qū)別與聯(lián)系、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的應(yīng)用架構(gòu)以及發(fā)展趨勢。第二章至第九章以用友ERP-U8V10.1軟件為

財(cái)務(wù)領(lǐng)域既充滿挑戰(zhàn)，又極具吸引力。在企業(yè)上市過程中，財(cái)務(wù)問題往往是能否成功的決定性因素，也是核心所在。 本書分為兩個(gè)專題，專題一“收入‘五步法’”詳細(xì)介紹了識別合同、識別單項(xiàng)履約義務(wù)、確定交易價(jià)格、分?jǐn)偨灰變r(jià)格以及確認(rèn)收入5個(gè)環(huán)節(jié)；專題二“特定交易”側(cè)重于7種特定類型的交易活動(dòng)，包括附有銷售退回條款的

個(gè)體創(chuàng)造力和好奇心這一人格特質(zhì)已成為學(xué)術(shù)界與管理實(shí)務(wù)中重要的討論和研究課題。本書通過新的理論模型和新視角，檢驗(yàn)好奇心特質(zhì)對員工創(chuàng)造力的影響，特別是在中國一線服務(wù)工作的背景下檢驗(yàn)好奇心特質(zhì)與員工創(chuàng)造力之間的路徑關(guān)系；同時(shí)檢驗(yàn)工作自主性對知識分享（包括知識收集、知識分享）與創(chuàng)造力之間的調(diào)節(jié)效應(yīng)，目的是通過認(rèn)知評價(jià)理論（CE

本書以降低中國供給主體之間的資源錯(cuò)配進(jìn)而提高TFP為出發(fā)點(diǎn)，首先，在梳理國內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上，提出了資源錯(cuò)配對中國TFP影響的理論框架，并拓展和構(gòu)建了相應(yīng)的理論模型。其次，以中國制造業(yè)、中國經(jīng)濟(jì)的微觀數(shù)據(jù)為實(shí)證對象，應(yīng)用這一理論框架全面檢驗(yàn)了資源錯(cuò)配對中國制造業(yè)TFP的影響及其區(qū)域差異、對中國經(jīng)濟(jì)TFP的影響。最

企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理與內(nèi)部控制是現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營的關(guān)鍵要素之一。在一個(gè)不斷變化和復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)需要有效地管理和控制各種財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，以確保其可持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)健經(jīng)營。本書旨在深入研究企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理與內(nèi)部控制的核心概念、方法和最佳實(shí)踐，為企業(yè)管理者、風(fēng)險(xiǎn)管理專業(yè)人員和研究者提供關(guān)于這一領(lǐng)域的全面指南。本書的目標(biāo)是為讀者提供關(guān)于

“老師講、學(xué)員聽”的傳統(tǒng)教育模式已不適應(yīng)當(dāng)今培訓(xùn)課堂的需求。作者結(jié)合自身作為培訓(xùn)師的工作經(jīng)驗(yàn)，以及當(dāng)前對學(xué)習(xí)理論和大腦科學(xué)的研究，提出了一種以學(xué)員為主導(dǎo)的大腦友好型教學(xué)方法——4C法。該方法主張培訓(xùn)師與學(xué)員的角色互換，培訓(xùn)師站在教室的后方，讓學(xué)員成為課堂的主導(dǎo)者。本書從讀者需要了解和掌握的信息出發(fā)，按照4C法的步驟逐步