本書(shū)是一部學(xué)術(shù)專著。專注于現(xiàn)代日語(yǔ)教育的多元化實(shí)踐與探索，全面剖析了當(dāng)前日語(yǔ)教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。從理論層面出發(fā)，深入闡述了日語(yǔ)教育的重要性及其多元化發(fā)展的必要性。書(shū)中首先大致解析了日語(yǔ)教育包含的內(nèi)容，然后明確了日語(yǔ)教育的目標(biāo)與要求，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的日語(yǔ)教育經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)介紹了日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的更新與拓展、教學(xué)方法的創(chuàng)新與

本書(shū)闡述了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展的理論，系統(tǒng)地反映了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系建設(shè)與發(fā)展的脈絡(luò)、歷程與特征，并以數(shù)字教育為發(fā)展趨向，對(duì)建設(shè)具有自主知識(shí)體系的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)多層次的研究與探索。首先，以高質(zhì)量為目標(biāo)，明確當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，反映大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)進(jìn)入新的社會(huì)發(fā)展階段所需要做出的變革；其次，以數(shù)字教

韓國(guó)語(yǔ)多義詞不僅僅對(duì)第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要部分，而且也是韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)中必不可少的部分。本書(shū)稿就韓國(guó)語(yǔ)多義詞進(jìn)行了考察分析，對(duì)韓國(guó)語(yǔ)多義詞的語(yǔ)義引申手段以及多義詞語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建進(jìn)行了詳細(xì)闡述，旨在系統(tǒng)考察韓國(guó)語(yǔ)多義詞的特征、語(yǔ)義擴(kuò)張分類以及擴(kuò)張規(guī)則，同時(shí)構(gòu)建多義詞語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)一步向韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者提出更為有效的教育方案。

人們總是在看走眼之后才會(huì)想起這樣的問(wèn)題：為什么這種事會(huì)發(fā)生在我身上？為什么事先一點(diǎn)跡象也看不出來(lái)？我當(dāng)初為什么如此地相信他？在這個(gè)真真假假、虛虛實(shí)實(shí)的社會(huì)，會(huì)看人逐漸成為一項(xiàng)必不可少的軟實(shí)力。商場(chǎng)上用看人來(lái)精準(zhǔn)投資、減輕風(fēng)險(xiǎn)；情場(chǎng)上用看人來(lái)正確識(shí)人，避免所托非人；職場(chǎng)上用看人來(lái)躲避不善之輩、化險(xiǎn)為夷。本書(shū)作者結(jié)合自己二

本書(shū)的目的在于揭示其中的奧秘。本書(shū)不僅僅探究課堂內(nèi)外中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)交流意愿的影響因素，從而構(gòu)建在實(shí)證研究基礎(chǔ)上的交流意愿模型，而且揭示中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)交流意愿的獨(dú)特之處。本書(shū)采用質(zhì)性研究的方法，通過(guò)焦點(diǎn)文章法以及訪談等方式搜集數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，全面徹底地歸結(jié)出交流意愿的影響因素，建立了兩個(gè)英語(yǔ)交流意

全書(shū)梳理界定出600多個(gè)漢語(yǔ)語(yǔ)法單位，對(duì)漢語(yǔ)的詞法、句法及其使用規(guī)則，從定義、規(guī)則、語(yǔ)法特點(diǎn)、古今異同、使用范圍、使用方法等方面，一一作了科學(xué)總結(jié)和精要闡釋。本書(shū)精講語(yǔ)法單位的使用方法和文言翻譯要訣，詳解文言文實(shí)詞活用的使用方法和翻譯方法，以及虛詞的識(shí)別、使用與搭配等，精選古今用例，文白對(duì)照，內(nèi)容全面詳實(shí)。

《外語(yǔ)教育》直觀反映了本年度外語(yǔ)教學(xué)與研究的前沿和熱點(diǎn)話題，許多論文是各類課題的結(jié)題成果，是外語(yǔ)教師了解外語(yǔ)研究動(dòng)向的窗口�！锻庹Z(yǔ)教育》收錄各高校外語(yǔ)教師和研究生在以下領(lǐng)域的研究成果：1.語(yǔ)言學(xué)各領(lǐng)域和各邊緣學(xué)科的原創(chuàng)性研究與評(píng)述；2.各國(guó)語(yǔ)言和文化所做的具有一定普遍意義的單獨(dú)研究以及與中國(guó)語(yǔ)言文化的比較研究；3.關(guān)于

本著作主體研究包括研究理論框架、研究問(wèn)題的提出、研究設(shè)計(jì)與步驟、研究結(jié)果的呈現(xiàn)與討論。通過(guò)對(duì)149名中國(guó)口譯學(xué)習(xí)者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談，研究堅(jiān)韌性人格對(duì)口譯表現(xiàn)的影響及口譯焦慮與自我效能感在此影響中的中介作用�；�于研究結(jié)果，提出堅(jiān)韌性人格的測(cè)量框架、工具和步驟，為構(gòu)建口譯學(xué)能測(cè)試模式提供參照。通過(guò)全面考察堅(jiān)韌性人格對(duì)

大學(xué)語(yǔ)文主要在于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，也就是對(duì)民族語(yǔ)言、文學(xué)、文化的興趣，讓學(xué)生體味語(yǔ)文之美，人文之美，培養(yǎng)對(duì)民族語(yǔ)言文化的親近感、自豪感。大學(xué)語(yǔ)文同時(shí)具有綜合性和工具性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人文性的同時(shí)重視讀寫(xiě)訓(xùn)練。《大學(xué)語(yǔ)文論叢》主要登載學(xué)者專家、大語(yǔ)教師及其課程群里其他教師的學(xué)術(shù)成果與教學(xué)成果，突出理論性與實(shí)踐性，以期

語(yǔ)言類型學(xué)家JoanBybee,ReverePerkins和WilliamPagliuca等在研究世界語(yǔ)言的時(shí)體與情態(tài)的演化中提出來(lái)源決定論，認(rèn)為語(yǔ)言的演變不受具體文化的影響，相同來(lái)源的詞會(huì)有相同或相似的演化。本書(shū)以中原官話時(shí)體的語(yǔ)法化為例，證明來(lái)源并不是語(yǔ)言演變的決定因素，相同來(lái)源的詞在不同族群或方言中，可能有不同的