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本書為全國碩士研究生招生考試備考輔導(dǎo)用書，適用于考研英語(一)和考研英語(二)的考生。本書精選歷年考研英語真題閱讀理解文章例句，從句子結(jié)構(gòu)、譯文、寫作功能等角度剖析真題例句的底層邏輯，并講解如何將功能句型應(yīng)用在考研寫作真題中，旨在幫助學(xué)生提升英語寫作水平，斬獲考研高分。本書共四章。第一章解讀考研英語大綱，介紹考研英語寫

本書以英語詞匯為研究對象，運用歷時與共時相結(jié)合、描寫與解釋相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的方法，探討英語詞匯學(xué)的核心概念與關(guān)鍵術(shù)語，內(nèi)容囊括“詞與詞匯概述”“詞匯的發(fā)展演變”“詞的結(jié)構(gòu)與構(gòu)成方式”“詞的意義與語義關(guān)系”“英語習(xí)語及變異”等。本書雖然聚焦于傳統(tǒng)詞匯學(xué)本體研究范圍，卻不落入傳統(tǒng)的窠臼，突破與創(chuàng)新處處可見；寫作深入

本書稿為適合于蒙古語零基礎(chǔ)人員的閱讀材料。書稿內(nèi)容由語音知識(一)、語音知識(二)、語音知識(三)、語法知識(一)、語法知識(二)、語法知識(三)、語法知識(四)、語法知識(五)、語法知識(六)、修辭格：明喻和“狼來了”“人和猴子”“王爺測試三個兒子”“卓婭也得了五分”“盲人摸象”“農(nóng)民包榮”“出租車司機(jī)哈斯”等短故事

本書從理論和實驗角度探究中文言語情緒信息加工及其心理機(jī)制，也是國內(nèi)首次系列實驗對這一問題的探究，涉及的心理現(xiàn)象有詞匯識別、注意資源分配、記憶、面孔識別、Emoji情緒識別，個體人格因素、年齡因素，以及言語與面孔的共同作用。本書內(nèi)容可以為情緒失認(rèn)癥等情緒性障礙以及提高情緒識別、情緒管理能力的干預(yù)方案提供新思路，并認(rèn)識到情

本書是一本研究遼西走廊方言語音歷史的學(xué)術(shù)專著。是在作者的博士論文基礎(chǔ)上修改而成的。本書在深入、細(xì)致的田野調(diào)查基礎(chǔ)上，對遼西走廊漢語方言的語音系統(tǒng)進(jìn)行了詳盡的分析與論述，并在此基礎(chǔ)上運用歷史語言學(xué)、地理語言學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等理論和方法對這一區(qū)域方言語音現(xiàn)象進(jìn)行了深入的闡釋，總結(jié)了其方言內(nèi)部的一致性和差異性，展示了豐富有效的統(tǒng)計

本書從大學(xué)英語翻譯教學(xué)課程設(shè)計概述入手，回顧了大學(xué)英語翻譯教學(xué)課程設(shè)計的主要理論，明確了大學(xué)英語翻譯教學(xué)的具體目標(biāo)，分析了大學(xué)英語翻譯教學(xué)的需求。在此基礎(chǔ)上，闡述了大學(xué)英語翻譯教學(xué)課程的內(nèi)容規(guī)劃，設(shè)計了大學(xué)英語翻譯教學(xué)課程的整體結(jié)構(gòu)，介紹了大學(xué)英語翻譯教學(xué)課程設(shè)計的方法和策略，討論了現(xiàn)代技術(shù)如何助力大學(xué)英語翻譯教學(xué)課程

本書從大學(xué)英語翻譯教學(xué)基礎(chǔ)入手，闡述了大學(xué)英語翻譯教學(xué)的基本概念，明確了大學(xué)英語翻譯教學(xué)的目標(biāo)與要求，討論了如何根據(jù)大學(xué)英語翻譯教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以及如何有效地組織這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，介紹了多種大學(xué)英語翻譯教學(xué)技巧，講述了現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用，討論了大學(xué)生英語翻譯能力的構(gòu)

本書首先介紹美國高校英語寫作中心的可持續(xù)模式，旨在發(fā)現(xiàn)寫作中心在美國主流高校的理念、運作方式及其對學(xué)生，尤其是非英語本族語學(xué)生的英語語言發(fā)展、學(xué)術(shù)寫作能力發(fā)展以及學(xué)術(shù)支持效果�；�于對美國高校寫作中心模式的研究，本書進(jìn)而考察目前中國高校學(xué)術(shù)英語寫作中心的各種運行模式，并從以下四個維度來探究學(xué)術(shù)英語寫作中心的有效性：學(xué)生英

本書系統(tǒng)地涵蓋了從教學(xué)比賽的概念和發(fā)展歷程到具體的教學(xué)理念、方法、組織手段的各個方面。首先介紹英語類比賽的重要性和主要的類別，其次就整個參賽環(huán)節(jié)所涉及的部分加以綜述，包括政策要求、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、內(nèi)容選取和案例實踐等。在案例分析和教學(xué)方法部分，本書提供了詳細(xì)的分析，包括各種教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)、設(shè)計與實施步

本書圍繞漢語中三大基于空間的時間表達(dá)(即帶有前后、左右、上下空間方位詞的時間表達(dá)，包括常用時間表達(dá)、新產(chǎn)生的相對固定的時間表達(dá)、古漢語時間表達(dá)等)，歸納演繹并舉，系統(tǒng)梳理其從概念化到語言表征的認(rèn)知理據(jù)，并通過認(rèn)知圖示(Diagram)予以具象化。即：從漢語母語者基于空間的時間表達(dá)事實出發(fā)，吸收時間隱喻機(jī)制合理因素，融入