隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，促使中日兩國的交流合作日益頻繁，使得對日語人才的要求也不斷提高。從而高校越來越重視對日語教學(xué)的改革以提高學(xué)生的綜合能力，滿足時代的需求。在當(dāng)前不斷深入開放的國際背景之下，大學(xué)日語教學(xué)也呈現(xiàn)出更為旺盛的生命力。但同時也必須注意到學(xué)生對于日語學(xué)習(xí)需求顯著增加的同時，日語教學(xué)存在課時不足的問題。本書

本書以隨筆為主，選錄了從18世紀(jì)到20世紀(jì)的十位英國作家的部分散文作品。如：約瑟夫·艾迪生與理查德·斯梯爾的《倫敦的叫賣聲》和《旁觀者俱樂部》、喬納森·斯威夫特的《關(guān)于一把掃帚的沉思》和《育嬰芻議》、奧利弗·哥爾德斯密斯的《黑衣人》、查爾斯·蘭姆的《夢幻中的小孩子》和《讀書漫談》等。

本書是莎士比亞創(chuàng)作的四大悲劇之一，大約寫作于1603年。作品的主角奧瑟羅是威尼斯公國的一員勇將。他與元老的女兒相愛。因為兩人年紀(jì)相差太多，婚事未被準(zhǔn)許，兩人只好私下成婚。奧瑟羅手下有一個陰險的旗官名為伊阿古，為了除掉奧瑟羅，他先是向元老告密，失敗之后又設(shè)下陷阱試圖挑撥奧瑟羅夫妻的感情。魯莽的奧瑟羅因為輕信了伊阿古的謊言

本書充分考慮成人學(xué)習(xí)者特點。在教程的板塊設(shè)計、內(nèi)容選擇、語言表達等方面兼顧知識性、趣味性、語言難度等，力求內(nèi)容系統(tǒng)連貫，使學(xué)習(xí)者在語音、詞匯、語法結(jié)構(gòu)等方面打下扎實的基礎(chǔ)，并在課文講解與練習(xí)中逐步提高英語聽說、閱讀、寫作、翻譯等能力。

本書充分考慮成人學(xué)習(xí)者特點。在教程的板塊設(shè)計、內(nèi)容選擇、語言表達等方面兼顧知識性、趣味性、語言難度等，力求內(nèi)容系統(tǒng)連貫，使學(xué)習(xí)者在語音、詞匯、語法結(jié)構(gòu)等方面打下扎實的基礎(chǔ)，并在課文講解與練習(xí)中逐步提高英語聽說、閱讀、寫作、翻譯等能力。

本書充分考慮成人學(xué)習(xí)者特點。在教程的板塊設(shè)計、內(nèi)容選擇、語言表達等方面兼顧知識性、趣味性、語言難度等，力求內(nèi)容系統(tǒng)連貫，使學(xué)習(xí)者在語音、詞匯、語法結(jié)構(gòu)等方面打下扎實的基礎(chǔ)，并在課文講解與練習(xí)中逐步提高英語聽說、閱讀、寫作、翻譯等能力。

本書共八章，內(nèi)容包括：項目教學(xué)法、研究設(shè)計、項目教學(xué)框架、依托項目的大學(xué)英語課程思政設(shè)計、學(xué)生項目作品、教學(xué)實驗效果調(diào)查、對教師的反撥效果調(diào)查、教學(xué)反思。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成了當(dāng)前英語教學(xué)改革的必然趨勢。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)改變成學(xué)生學(xué)習(xí)的推動者或是引領(lǐng)者，滲透、幫助并嚴(yán)格監(jiān)督具體學(xué)習(xí)過程，利用師生之間的溝通和交流，來激發(fā)學(xué)生的探索欲，使其主動加入問題探討活動中來，進而實現(xiàn)學(xué)生自主知識架構(gòu)。本書基于實用性的角度，對“互聯(lián)網(wǎng)+”

本書以英語教學(xué)為基底，以跨文化交際為導(dǎo)向，對跨文化交際視野下的英語教學(xué)融合與發(fā)展問題展開論述。通過介紹跨文化交際概述、高校英語教學(xué)概論，引導(dǎo)讀者對跨文化交際和高校英語教學(xué)有一個基本的了解。詳細論述了跨文化交際與英語教學(xué)融合探究，論述了跨文化交際與東西方文化差異、英語教學(xué)跨文化交際的必要性等內(nèi)容。具體分析了基于跨文化交際

本書在信息化背景下圍繞大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展展開論述。全書共五章，內(nèi)容包括：大學(xué)英語教學(xué)理論概述、信息技術(shù)教學(xué)理論概述、信息化技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)課程的整合、信息化時代背景下大學(xué)英語教學(xué)、信息化時代背景下大學(xué)英語課程的多元化改革。