本教材根據(jù)《普通高等學校少數(shù)民族預(yù)科班、民族班管理辦法（試行）》、《普通高等學校少數(shù)民族預(yù)科英語教學大綱》的要求，圍繞教育部《高等學校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，積極將“課程思政”元素融入民族預(yù)科英語教材。該教材由幾位長期從事本省高校預(yù)科英語教學的教師專門為預(yù)科學生而編寫。本教材力求“補預(yù)結(jié)合”，注重中學英語學習內(nèi)容與大學

為了落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議發(fā)表重要講話和貫徹教育部《高等學校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，我們組織編寫了探索英語?大學英語綜合教材。教材分上下兩冊，共16個單元，每冊8單元，旨在培養(yǎng)語言綜合能力的同時，提升大學生思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教材題材涉及人文素質(zhì)、科學精神、情感交際、公民意識、家國情懷、信念培養(yǎng)

本書以認知翻譯學為理論基礎(chǔ)，以文學翻譯中的文化翻譯認知為研究對象，從認知語言學理論出發(fā)，研究翻譯中涉及的語義、語法、語用和文化問題。本書采用翻譯的認知研究范式進行文本研究，嘗試從認知語言學視角構(gòu)建認知翻譯學理論模型，并結(jié)合多種類型翻譯案例進行分析，理論構(gòu)建與實踐探討相結(jié)合，探索文學翻譯中譯者理解、轉(zhuǎn)換、表達過程中的認知

高分作文這樣寫：高考作文備考清單

該書是英國卡迪夫大學TomBartlett教授于2012年在英國勞特利奇出版公司出版的一本學術(shù)專著，屬于勞特利奇話語批評研究系列叢書之一。該書主要從“聲音”這一視角著眼，對布迪厄的符號資本理論進行了擴展，主張語言市場的運作并不像布迪厄表述的那樣，簡單地取決于演講者所體現(xiàn)的符號資本的相對權(quán)重的函數(shù)；相反，聽眾本身也成為語

整套書四輯，20個故事（每輯5個故事）。四輯分別為《天造地設(shè)》《豐衣足食》《文明興起》《在戎與祀》，以20個故事串講200個字根，以200個字根拓展1500+常用字，用漢字思維這種識字方法拓展小學階段需要掌握的2500+漢字，系統(tǒng)學習漢字背后的內(nèi)涵和邏輯。第一輯包含盤古開天、女媧造人、繁衍生息、伏羲結(jié)網(wǎng)、馴化群獸5個故

本書對高校英語數(shù)字化教學與人才培養(yǎng)策略問題進行了探究，深刻揭示了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵與動因，總結(jié)了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑，分析了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的趨勢；梳理了高校英語數(shù)字化教學轉(zhuǎn)型的理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)，以期通過扎實的理論與先進的技術(shù)促進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型目標的達成，重點探討了高校英語數(shù)字化教學轉(zhuǎn)型教學應(yīng)用問題；分析了高校英語人

漢語是一種意合語言，其詞義絕大多數(shù)來源于內(nèi)部語素義的組配，而大數(shù)據(jù)背景下，基于海量數(shù)據(jù)的語義信息提取能夠為語素義的描寫和刻畫提供充分知識。本書將大數(shù)據(jù)相關(guān)資源和漢語詞的語素義提取和描述方法結(jié)合，詳細描述漢語詞的內(nèi)部組配機制和生成規(guī)則，最終更好的實現(xiàn)漢語詞的自動生成。漢語詞的生成一個重新解構(gòu)的語素義集合在一定的組配機制作

《企鵝蘭登英語分級閱讀》是由200年悠久歷史的企鵝蘭登，基于長期合作的明星作者陣容，在權(quán)威、科學的設(shè)計理念下，專為非母語孩子打造了零基礎(chǔ)版的英語分級閱讀叢書。

中國少數(shù)民族語言研究是首都師范大學語言學研究的重要組成部分。同時，我院也是目前我國少數(shù)民族語言研究的重陣。本學科由洪波教授和黃樹先教授領(lǐng)銜，主要開展?jié)h語史研究、漢藏語比較研究。洪波教授的上古漢語形態(tài)句法研究和漢語語法化研究處于國內(nèi)外先進行列，黃樹先教授的漢藏語核心詞比較研究和他創(chuàng)立的比較詞義學，不僅成為漢藏語比較研究的