本書在總結(jié)以往理論成果的基礎(chǔ)上，嘗試從現(xiàn)代色彩學(xué)的理論知識出發(fā)，注重通過對色彩表現(xiàn)的多樣化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。從總結(jié)歸納色彩學(xué)理論入手，構(gòu)建提綱框架。結(jié)合現(xiàn)代教育對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，以“色彩的表現(xiàn)與創(chuàng)新”整合課程的價(jià)值結(jié)點(diǎn)，確定教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)。系統(tǒng)論述了色彩原理、色彩表現(xiàn)特征、色彩表現(xiàn)形式、色彩表現(xiàn)方法等色彩學(xué)
本書采用“質(zhì)性+量化”“理論+實(shí)證”的混合研究法，分析大量政策文本，挖掘政策更迭背后的邏輯價(jià)值，提出成本分擔(dān)理論，對于我國公辦高校學(xué)費(fèi)政策進(jìn)行量化評價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)費(fèi)政策目前存在的問題，構(gòu)建公辦高校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)影響因素指標(biāo)體系。成本分擔(dān)理論為高校的經(jīng)費(fèi)來源多元化提供了理論依據(jù)，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們更要進(jìn)一步加深對于理論的研究
這是一本研究中國思想政治教育現(xiàn)狀的著作。全書共26章，分別就思想政治教育的范疇、政策、功能、方法、話語體系等方面做了創(chuàng)新的研究。2024年，在學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，紀(jì)念思想政治教育學(xué)科成立40周年中，學(xué)者們圍繞思想政治教育理論和實(shí)踐命題開展了深入探討，取得了豐碩研究成果。思想政治教育實(shí)證研究是思
《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中高考試題研究》一書，緊扣國家政策，強(qiáng)化文化育人功能，聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中高考試題的研究，立足學(xué)科本質(zhì),分析試題特征,剖析命題規(guī)律，探究優(yōu)化策略，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文、歷史、道德與法治（思想政治）、數(shù)學(xué)、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、英語等學(xué)科的試題進(jìn)行梳理分析，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)
“思政引領(lǐng)力”排在教育強(qiáng)國“六大特質(zhì)”之首。推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是提升思政引領(lǐng)力的必然要求。本書聚焦大中小學(xué)思想政治教育一體化的理論與實(shí)踐，力求學(xué)習(xí)闡釋有深度、政策梳理有高度、調(diào)查研究有厚度、案例分享有溫度。愿與各位同仁攜手落實(shí)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，構(gòu)建固本鑄魂的思想政治教育體
本書以北京一所全日制普通高中為研究對象，通過質(zhì)性方法研究了該校實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長的指導(dǎo)思想和實(shí)踐效果，全面揭示了學(xué)生、家庭和學(xué)校在推行走班制、書院制和選課制等改革實(shí)踐過程中的心理、行為和價(jià)值觀等方面發(fā)生的變化。本書的研究結(jié)論既充實(shí)了進(jìn)步主義、結(jié)構(gòu)主義等教育理論，又體現(xiàn)了鮮明的中國教育實(shí)踐特色；結(jié)論中的一些
教育部于2021年頒布的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》明確要求“堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)，整合多方教育資源，行政、教科研、幼兒園和小學(xué)統(tǒng)籌聯(lián)動，家園校共育，形成合力”，倡導(dǎo)幼小銜接中多元主體的互動合作與系統(tǒng)性推進(jìn)。本書從多主體協(xié)同幼小銜接的理論溯源、現(xiàn)狀調(diào)研和行動研究三個(gè)方面架構(gòu)展開，站在理論研究轉(zhuǎn)向的梳理分析、多
全書共分6個(gè)章節(jié)，約15萬字，分別是區(qū)域推進(jìn)幼小科學(xué)銜接的管理架構(gòu)、現(xiàn)實(shí)情況分析、幼小主題式聯(lián)合教研機(jī)制的實(shí)踐、教師跟崗交流機(jī)制的實(shí)踐、一體化課程研究機(jī)制的實(shí)踐、幼小教師銜接能力提升機(jī)制。第一章主要介紹區(qū)域小銜接工作的頂層設(shè)計(jì)、管理組織架構(gòu)與創(chuàng)新制度設(shè)計(jì)；第二章主要介紹區(qū)域基于幼小科學(xué)銜接現(xiàn)狀，如何因地制宜形成了小學(xué)與
“立德樹人”的根本任務(wù)究竟如何在幼兒園落實(shí),是目前整個(gè)學(xué)前領(lǐng)域都非常關(guān)注的問題。本書以“以美育德,以德致美”為核心理念，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，深入探討了幼兒園審美立德教育的內(nèi)涵、機(jī)制及實(shí)施路徑。書中緊扣“美術(shù)審美何以立德？”和“美術(shù)審美如何立德？”兩大核心問題，構(gòu)建了完整的邏輯體系，既闡釋了審美立德的理論基礎(chǔ)，又提
本書立足上海市示范幼兒園多年實(shí)踐，以兒童興趣為原點(diǎn)，以“社會行走”“建設(shè)常態(tài)館”“發(fā)起動態(tài)館”三大路徑為核心，系統(tǒng)構(gòu)建融入兒童博物教育的園本課程體系。通過整合園內(nèi)“三廊一館”（常設(shè)主題廊、留白生成館）、社區(qū)場景及云端資源，打造多維立體的博物學(xué)習(xí)場域，支持幼兒在觀察、策展、分享中發(fā)展博物意識與綜合素養(yǎng)。 書中以豐富詳實(shí)
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