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第一章 緒 論 一、研究背景 二、研究意義 三、概念界定 第二章 習(xí)近平總書記關(guān)于大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的重要論述學(xué)習(xí)研究 一、習(xí)近平總書記相關(guān)重要論述梳理 二、習(xí)近平總書記相關(guān)重要論述的重大意義 三、習(xí)近平總書記相關(guān)重要論述的主要內(nèi)涵 第三章 新時代大中小學(xué)思想政治教育一體化相關(guān)研究進展 一、研究方法 二、研究結(jié)果 三、研究展望 第四章 新時代大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的政策沿革 一、德育一體化建設(shè)的重點政策簡述 二、大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的重點政策簡述 三、大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的重點政策簡述 四、加強黨對思政工作的全面領(lǐng)導(dǎo)重點政策簡述 五、大中小學(xué)思想政治理論課程改革的重點政策簡述 六、《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》對思想政治教育的 系統(tǒng)部署簡述 七、小 結(jié) 第五章 新時代大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的基本情況與問題調(diào)查研究 一、研究方法 二、研究結(jié)果 三、小 結(jié) 第六章 新時代“大思政課”建設(shè)的基本情況與問題調(diào)查研究 一、研究方法 二、研究結(jié)果 三、小 結(jié) 第七章 推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的對策 一、聚焦關(guān)鍵課程，推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè) 二、聚焦其他各類課程，推進大中小學(xué)課程思政一體化建設(shè) 三、聚焦師資隊伍，推進大中小學(xué)思政課教師隊伍一體化建設(shè) 四、善用“大思政課”，助力大中小學(xué)思想政治教育一體化質(zhì)量提升 五、強化資源保障，傾斜支持農(nóng)村地區(qū)思政課建設(shè) 六、加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，保障大中小學(xué)思想政治教育一體化有力推進 第八章 思想政治教育典型經(jīng)驗與案例 一、地方推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的典型經(jīng)驗 二、中小學(xué)開展思想政治教育的典型案例 案例一：北京市海淀區(qū)民族小學(xué)將社會主義核心價值觀融入學(xué)校思政教育一體化建設(shè)的實踐探索 案例二：北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)以“大思政課”為引領(lǐng)開展 德育工作的實踐探索 案例三：重慶市九龍坡區(qū)九龍小學(xué)“大思政課”建設(shè)的實踐探索 案例四：遼寧省大連市莊河市實驗小學(xué)多維推進思政教育的實踐探索 案例五：遼寧省大連市旅順經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心小學(xué)思政教育一體化建設(shè)的實踐探索 案例六：甘肅省敦煌市北街小學(xué)德育創(chuàng)新實踐探索 案例七：中國人民大學(xué)附屬中學(xué)一體化教研促進思政課教師專業(yè)成長的實踐探索 案例八：遼寧省大連市普通高中創(chuàng)新實踐學(xué)校整體推進思政教育一體化建設(shè)的實踐探索 案例九：河北省衡水科技工程學(xué)校（衡水技師學(xué)校）構(gòu)建“三全育人” 格局的實踐探索