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這是一部關(guān)于高校思政課程體系構(gòu)建與實(shí)踐研究的學(xué)術(shù)專著。本書首先介紹了高校課程思政教育的內(nèi)涵、本質(zhì)意蘊(yùn)、教育特征以及課程思政對大學(xué)生主體性發(fā)展的促進(jìn)作用。在此基礎(chǔ)上，對高校課程思政建設(shè)的核心內(nèi)容、建設(shè)原理、影響因素以及建設(shè)價(jià)值做了深刻的剖析。然后從教學(xué)機(jī)制的構(gòu)建、育人體系的構(gòu)建和教學(xué)體系的構(gòu)建等方面多角度的闡釋了高校課程
大數(shù)據(jù)時(shí)代，各項(xiàng)先進(jìn)信息技術(shù)的引入和應(yīng)用正在潛移默化中影響和改變著高校傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，實(shí)踐證明這些先進(jìn)信息技術(shù)的確為高校教學(xué)管理工作的開展帶來了諸多便利和實(shí)效。當(dāng)前信息化建設(shè)已然成為了高校教學(xué)管理創(chuàng)新與改革工作的主流趨勢，越來越多高校都相繼參與到教學(xué)管理信息化建設(shè)行業(yè)當(dāng)中，意在構(gòu)建新型教學(xué)管理模式，切實(shí)提高教學(xué)管理整
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育因其理念、模式契合了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，因而成為各國高等教育的重要內(nèi)容，成為高校人才培養(yǎng)的一種新的理念和模式。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略和高等教育改革的重要推手也得到了越來越多的重視。但國內(nèi)已有的相關(guān)研究對整個(gè)實(shí)施過程全方位、多維度的系統(tǒng)性研究不夠，廣西的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究具有一定的代表性。
本學(xué)術(shù)著作首先從高校職業(yè)生涯發(fā)展教育體系的概述出發(fā)，明確高校職業(yè)生涯發(fā)展教育體系的基本概念，以及發(fā)展背景、發(fā)展動(dòng)因、發(fā)展歷程，并在此基礎(chǔ)上深度剖析高校職業(yè)生涯發(fā)展教育體系的基礎(chǔ)理論，確保相關(guān)理論與高校職業(yè)生涯發(fā)展教育目標(biāo)、內(nèi)容、過程、管理之間存在的關(guān)系加以高度明確，為后文的研究與論述奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，本書對高校職業(yè)生
本書收錄了南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的1977級(jí)部分學(xué)生的回憶錄和口述史，其中包括時(shí)任班主任以及在校學(xué)生的回憶錄16篇、口述史18篇。這些回憶錄和口述史較為全面地反映了南京師范大學(xué)新聞傳播教育在1976年之后這個(gè)新時(shí)期的突破與發(fā)展，對于回顧改革開放前后南京師范大學(xué)的新聞教育具有重要價(jià)值。本書通過回憶錄和口述史這一形式全
本書是一部專注于分析和探索在數(shù)字化背景下高等教育改革的著作，首先系統(tǒng)闡述了數(shù)字化時(shí)代的特征、技術(shù)特點(diǎn)以及這一新時(shí)代對教育形態(tài)所帶來的變革，然后對高校人才培養(yǎng)的概念、理論基礎(chǔ)及其模式進(jìn)行了深入探討，分析了人才培養(yǎng)模式，并對新時(shí)代下中國高校的人才培養(yǎng)進(jìn)行了探索，提出了高校人才培養(yǎng)模式的新思路。此外，本書還對數(shù)字化時(shí)代下的教
本教材致力于在“堅(jiān)持總體國家安全觀”的大背景下，在“生命至上、安全第一”思想基礎(chǔ)上，為高校安全教育課程、平安校園建設(shè)提供保障，助力于高校實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)。本教材以“安全知識(shí)、典型案例、防范措施、法規(guī)要求”四個(gè)要素為基礎(chǔ)，系統(tǒng)梳理大學(xué)生安全教育內(nèi)容體系，有利于推動(dòng)全國高校安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)分”工作，
新文科建設(shè)成為發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化、堅(jiān)定文化自信、培養(yǎng)時(shí)代新人和建設(shè)高等教育強(qiáng)國的重要載體。本書稿前半部分主要由岳麓書院教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、對書院學(xué)習(xí)生活環(huán)境熟悉的高年級(jí)優(yōu)秀生活導(dǎo)師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐或自身學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)撰寫完成，從新文科與傳統(tǒng)書院教育的理論研討、導(dǎo)師工作札記、本科生導(dǎo)師制的評估反饋與社會(huì)反響等方面，回應(yīng)了
該書共八章，內(nèi)容主要分為三個(gè)方面：第一方面為認(rèn)證背景下高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估背景，第二方面為認(rèn)證背景下高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估現(xiàn)狀，第三方面為認(rèn)證背景下高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估改進(jìn)。本書整理教育評價(jià)發(fā)展歷程及發(fā)展教育評價(jià)需要考察的因素，在教育評價(jià)、組織行為學(xué)等視角下審視我國高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估的發(fā)
本書結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)用角度出發(fā)，系統(tǒng)地闡述了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。全書共九個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括初識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、理清創(chuàng)業(yè)思路、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、盤點(diǎn)創(chuàng)業(yè)資源、管理新創(chuàng)企業(yè)、財(cái)務(wù)管理。本書基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程，對內(nèi)容進(jìn)行了合
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