本書是“元四家”之首黃公望一生繪畫藝術(shù)的最高成就，也是中國水墨山水畫的巔峰之作。畫卷不僅描繪了“天下獨絕”的富春山水“山川渾厚，草木華滋”，更畫出了千百年來中國文人“林泉之致”的道風神韻和隱逸情懷，引發(fā)后代畫家的集體稱贊、競相追摹，成為中國藝術(shù)史上的一大獨特風景。本書作者以媒體人敏銳的視角，帶領(lǐng)讀者深入富春山水，既“遠

本書分為：音樂圖像的發(fā)現(xiàn)與實務(wù)材料的發(fā)布、成果的催生與思維的啟迪、研究方法與研究歷史、中外音樂考古圖像資料集成，共四篇。主要內(nèi)容包括：新疆呼圖壁康家石門子巖石和甘肅嘉峪關(guān)北黑山列舞巖畫；宴樂漁獵紋銅壺、成都宴樂武舞圖銅壺等。

本書從器物發(fā)掘、研究成果、學科理論方法、國外研究等維度出發(fā)，一方面整合近十年來中國音樂考古學的優(yōu)秀成果，將該學科的基本特征與發(fā)展面貌呈現(xiàn)在讀者面前，另一方面通過盡可能清晰的成果呈現(xiàn)，為從事該學科的同人特別是初級研究工作者提供真實有效的引導(dǎo)。

"本書為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教材，包含圖形解讀、圖形解構(gòu)、圖形實驗、圖像實驗、材料實驗5個模塊，主要講解了圖形創(chuàng)意的內(nèi)涵、基本元素與基本方法，并通過圖形創(chuàng)意實驗深度闡釋圖形創(chuàng)意的方法。書中的案例經(jīng)作者大量參考國內(nèi)外優(yōu)秀創(chuàng)意資料而精心規(guī)劃構(gòu)思，獨具匠心，令人耳目一新。同時，每一個解讀及實驗都配有微課，逐步指導(dǎo)學生完成從創(chuàng)

本書第三版曾獲首屆全國教材建設(shè)獎全國優(yōu)秀教材二等獎。本書為“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材、高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本書以黨的二十大精神為指引，根據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的目標，突出專業(yè)特色，把握“綜合性”和“專門化”的平衡，注重基礎(chǔ)教學與實際應(yīng)用相結(jié)合。全書分為“觀看之道”“對話繪畫”“作圖擬案”“手

"本書是中國學前教育研究會教師發(fā)展專委會推薦教材，高等職業(yè)教育“崗課賽證”融通新形態(tài)一體化教材，“十四五”山西省職業(yè)教育規(guī)劃教材。本書的編寫力求突出學前教育專業(yè)特色，內(nèi)容包括素描基礎(chǔ)、簡筆畫、色彩應(yīng)用、設(shè)計基礎(chǔ)、彩墨畫、手工應(yīng)用六個模塊�；�礎(chǔ)技能以夠用、適用為度，注重學生創(chuàng)新觀念的養(yǎng)成和實踐操作過程的體驗；知識內(nèi)容講解

全書內(nèi)容以舞蹈學基本理論核心知識為主要內(nèi)容，涵蓋了舞蹈專業(yè)理論學習及研究方法，特別針對舞蹈學研究生入學考試等需要掌握的舞蹈史論及研究方法進行總結(jié)。從“關(guān)鍵詞知識點構(gòu)建”、“問題式發(fā)散學習”、“思維導(dǎo)圖關(guān)聯(lián)記憶”等靈活實用的學習視角著手，針對舞蹈歷史和理論等基本知識點的多維梳理，在扎實有趣、靈活多樣的知識體系建構(gòu)上能動的

"《“中國樂派8+1、思政+X”課程體系音樂類主課課程標準》是由200多名專家根據(jù)高等學校本科層次音樂專業(yè)的課程特點研制。本課程標準涉及音樂表演、音樂學、音樂創(chuàng)作三個專業(yè)領(lǐng)域35門專業(yè)主課，主要從課程目標、學生學習質(zhì)量標準與實施建議、教學內(nèi)容、評價考核、教學參考資料幾個方面，形成清晰可見的質(zhì)量標準，是設(shè)置本科音樂專業(yè)、

該書共分九章，包括中國畫的藝術(shù)特點、觀察方法、中國畫的筆墨觀與造型觀、構(gòu)圖的基本規(guī)律、臨摹、寫生與創(chuàng)作、中國畫的鑒賞與花鳥畫、山水畫、人物畫的藝術(shù)特點和技法程式。全書系統(tǒng)地闡述了中國畫畫理與畫技的關(guān)系以及技法表征，講述深入淺出，言簡意賅，并配有大量的圖例，師范視頻，具有較強的理論性、實用性與可操作性�？晒└叩葞煼对盒１�

本教材基于“大美術(shù)觀”和“五育融合”理念，結(jié)合教學情境，旨在訓練和提升各級各科各類教師的美術(shù)能力；秉持審美性、教育性、技法性三位一體原則，強調(diào)美術(shù)與教育的整合；以美術(shù)欣賞能力、美術(shù)表現(xiàn)能力為基礎(chǔ)，通過教學圖示圖解能力、教輔因素美化設(shè)計能力、教學環(huán)境美化設(shè)計能力、教師形象審美塑造能力等方面的系統(tǒng)訓練，培養(yǎng)教師融會貫通地運