《學(xué)校心理健康教育》主要包括心理健康與心理健康教育、幼兒身心發(fā)展與保健、青少年的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、青少年自我意識(shí)發(fā)展與人格輔導(dǎo)、青少年情緒發(fā)展與教育、青少年人際交往與教育、青少年生活適應(yīng)與教育、教師心理健康及維護(hù)、學(xué)校心理健康教育的途徑與方法等內(nèi)容。《學(xué)校心理健康教育》突破傳統(tǒng)局限，緊扣*新《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）

本書并不是對(duì)心理學(xué)學(xué)科的簡單描述和介紹，而是通過探討心理學(xué)的一系列重大問題和核心問題，來引導(dǎo)心理學(xué)學(xué)科的進(jìn)步，推動(dòng)心理學(xué)學(xué)術(shù)的發(fā)展，引發(fā)心理學(xué)理論的創(chuàng)新，形成立足本土文化的心理學(xué)理論建構(gòu)，促進(jìn)依據(jù)本土生活的心理學(xué)的理論突破。綜觀心理學(xué)學(xué)科、心理學(xué)演變、心理學(xué)研究、心理學(xué)理論以及心理學(xué)的方法和技術(shù)，是把握和發(fā)展心理學(xué)學(xué)科

心理健康教育課程是以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、發(fā)展健全的人格、增進(jìn)心理健康水平為目的的教育活動(dòng)�！缎睦斫】到逃�課程設(shè)計(jì)與組織/高等院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)精品課程規(guī)劃教材·學(xué)校心理系列》圍繞本科高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足于我國學(xué)校心理健康教育課程發(fā)展的現(xiàn)狀和相關(guān)的前沿性問題，從課程的支撐理論、授課教師的自我定位、課程設(shè)計(jì)

保留一顆歸零的心，才能體悟到生命的本質(zhì)，就像時(shí)鐘轉(zhuǎn)過一周，歷經(jīng)黑夜白晝又重回到零點(diǎn)。零點(diǎn)，不是終點(diǎn)，不是起點(diǎn)，而是當(dāng)下。 活在當(dāng)下，對(duì)未來的事不做無謂的想象，則可以無憂；活在當(dāng)下，對(duì)過去的事不做無謂的計(jì)較，則可以無悔�；钤诋�(dāng)下，無憂無悔，則內(nèi)心淡定安寧。 本書闡釋歸零的人生態(tài)度和空杯的人生狀態(tài)，帶領(lǐng)你將心靈的負(fù)能量

過往發(fā)生在我們身上的一切錯(cuò)誤，造成了今天夢想的貽誤。我們必須學(xué)著改變自己。改變，是因?yàn)椴粷M現(xiàn)狀，因?yàn)橛幸活w不甘如此的心，有一個(gè)跟現(xiàn)在環(huán)境不能吻合的夢想！改變自己，需要一個(gè)持之以恒的心態(tài)。面對(duì)未來的人生，我們要有努力改變自己的勇氣，還要有努力改變自己的決心，你所要做的，只能勇敢前行，在不如意的人生里改變自己！

生活是一條溫暖而憂傷的河，希望總在若即若離的地方。于是，小心翼翼地蜷縮在陰暗的角落里，生怕一不小心就暴露了內(nèi)心的無力，在這個(gè)世界上，每個(gè)人都如此與眾不同，但我們經(jīng)歷的彷徨、迷惘、挫折卻帶給了我們同樣的感受，閱讀本書，你能夠收獲激勵(lì)、希望。有那些回不去的舊時(shí)光，青春和熱血、遺憾和迷惘，所有的一切，都在這里呈現(xiàn)。

通過讀這本書，你將會(huì)明白，你有一些與生俱來的讓自己陷入嚴(yán)重焦慮、抑郁、憤怒、自我憎恨和/或自我憐憫的傾向性；你是如何毫無必要但又荒謬無知地讓這些傾向性一直伴隨左右的。你能夠改變使自己煩惱的思想、情感和行為，遠(yuǎn)離煩惱，也讓你不再那么輕易就自我攻擊。你可以長期而有效地堅(jiān)持使用理性情緒行為療法，一直到你能夠運(yùn)用自如，形成習(xí)慣

本書旁征博引，從成功的四個(gè)基本認(rèn)知切入，講述了“永遠(yuǎn)懷有夢想”“要探索更多的東西”“正確的心態(tài)”“時(shí)間的價(jià)值”“快樂的溝通”“激勵(lì)自己”“立即行動(dòng)”七項(xiàng)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行的修煉，告訴當(dāng)前的大學(xué)生該如何度過自己的大學(xué)生活，如何激發(fā)自己的熱情，為未來鑄就夢想和豪情。

數(shù)學(xué)差，學(xué)不了統(tǒng)計(jì)？ 本書能幫你克服這個(gè)心理障礙。本書作者在華盛頓大學(xué)和匹茲堡大學(xué)30多年的統(tǒng)計(jì)導(dǎo)論授課過程中，多數(shù)學(xué)生來自攻讀文科學(xué)士學(xué)位的心理學(xué)專業(yè)，但也有不少學(xué)生來自生物、商務(wù)、教育等其他專業(yè)。由于多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)水平不高或?qū)��?shù)學(xué)缺乏興趣，所以作者在本書中采用了非正式和生動(dòng)的方法對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行敘述。任何與數(shù)學(xué)、公式有

本書講述了羨慕別人加薪升職，待遇好收入高；抱怨自己不受重用，機(jī)會(huì)少條件差。當(dāng)然，前者用“眼紅”來形容或許更貼切一些。但，當(dāng)我們抱怨別人對(duì)你不夠好的時(shí)候，不妨先想想自己是什么樣子，想想這一天都做了什么，是否真的盡力。捫心自問一句“你愿意聘請(qǐng)現(xiàn)在的自己嗎？”你真的配得上現(xiàn)在的一切嗎？或者你值得擁有比現(xiàn)在更好的嗎？如果連你自