本書即旨在幫助讀者找到成功的思路、塑造成功的心態(tài)、掌握成功的方法，在現(xiàn)實中打破思維定式，克服心理與思想障礙，確立良好的解決問題的思路，提高處理、解決問題的能力，把握機遇，能為人之不敢為，從而開啟成功的人生之門。

當(dāng)今的孩子幾乎都面臨著嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)期望，或者承載著父母的愿景、家族的責(zé)任。孩子們把大部分時間都放在教室里，失去了與自然、與天賦的連接。孩子們的情緒會越積越多，導(dǎo)致壓抑，不表達，阻抗，沮喪等，隨著情緒能量的量變到質(zhì)變，他們也會由生氣變?yōu)榘l(fā)怒、逃避，甚至離家出走。所有這一切都讓孩子的情緒體因壓力而放大，導(dǎo)致家庭親子

當(dāng)今的孩子幾乎都面臨著嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)期望，或者承載著父母的愿景、家族的責(zé)任。孩子們把大部分時間都放在教室里，失去了與自然、與天賦的連接。孩子們的情緒會越積越多，導(dǎo)致壓抑，不表達，阻抗，沮喪等，隨著情緒能量的量變到質(zhì)變，他們也會由生氣變?yōu)榘l(fā)怒、逃避，甚至離家出走。所有這一切都讓孩子的情緒體因壓力而放大，導(dǎo)致家庭親子

當(dāng)今的孩子幾乎都面臨著嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)期望，或者承載著父母的愿景、家族的責(zé)任。孩子們把大部分時間都放在教室里，失去了與自然、與天賦的連接。孩子們的情緒會越積越多，導(dǎo)致壓抑，不表達，阻抗，沮喪等，隨著情緒能量的量變到質(zhì)變，他們也會由生氣變?yōu)榘l(fā)怒、逃避，甚至離家出走。所有這一切都讓孩子的情緒體因壓力而放大，導(dǎo)致家庭親子

通過本書，作者想告訴大家這樣一個道理：你之所以會受到如此的“傷害”，很多時候并不意味著你自身存在什么問題，歸根結(jié)底，造成這一切問題的根源在于—— 人與人實在是太不一樣了。 我們不能指望從所有人那里都得到愛。 本書講的“受傷的勇氣”，是指我們應(yīng)該把焦點放在愛我們的人身上，而不是被傷害我們的人牽著鼻子走。 作為精神

教材的編寫與修訂融入了作者近30年的豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教研、科研成果。編者緊緊抓住變革教材體系“教學(xué)內(nèi)容”這一高師公共科心理學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵,確定了“科學(xué)、精確、實用、可操作”的原則,構(gòu)建了全新的教材體系。運用“三段式”,即“概念--規(guī)律--應(yīng)用”方式,重點在規(guī)律,突出應(yīng)用,其內(nèi)容緊扣高師生的培養(yǎng)目標(biāo),克服心理學(xué)理論脫離

有了一年級日記的基礎(chǔ)，本書在設(shè)置二年級的目標(biāo)時，特意設(shè)置了一些你跳起來才能夠得著的目標(biāo)，比如字數(shù)達到250字以上、細節(jié)描寫更加精彩，以幫助孩子很快地提高寫作水平，比同齡人跑得快、跳得更高。

吳淡如說：“只要是人，一定會生氣。但是憤怒會蒙蔽理智，發(fā)泄憤怒的代價，往往超出你的想象，可以讓生命中的百寶箱，因為不值得的人或東西，毀于一夕�！睘榇�，我們要在生氣時：一問自己：“氣什么？”二問自己：“值得嗎？”三問自己：“有沒有更好的方法？”執(zhí)行完，你應(yīng)該已經(jīng)度過“一時之怒”的*致命時刻。 當(dāng)有人謾罵你時，你微笑對之

本書介紹了最新的心理學(xué)實驗技術(shù)原理、實驗范式、研究進展以及新儀器的使用說明。對于每一種實驗技術(shù)都新增了實驗項目或應(yīng)用研究案例。

本書共十三章，內(nèi)容涉及：發(fā)展的生物學(xué)；研究方法與群組研究；從基因到大腦；腦的發(fā)育；視覺、定向和注意；對于物理世界的理解與行為：客體與數(shù)字；社會環(huán)境中的知覺和行為；學(xué)習(xí)與長時記憶；語言；前額皮質(zhì)、工作記憶和決策制定等。