本書(shū)選取文化藝術(shù)領(lǐng)域典型案例，所選案例新穎、恰當(dāng)，每個(gè)案例的選取對(duì)高校特別是藝術(shù)類(lèi)院�！八枷氲赖屡c法治”“馬克思主義基本原理”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”四門(mén)思想政治理論課課程有較強(qiáng)的針對(duì)性，案例輔以相關(guān)照片和插圖，案例闡述后給出獨(dú)特視角的“案例解析”和“思考題”等內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生

高職院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要載體，其高質(zhì)量發(fā)展水平?jīng)Q定了應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)其協(xié)同發(fā)展機(jī)理及評(píng)價(jià)體系優(yōu)化的研究具有重大現(xiàn)實(shí)意義。本書(shū)主要研究了高職院�！半p高建設(shè)”的理論機(jī)制、高職院�！半p高建設(shè)”協(xié)同問(wèn)題與評(píng)價(jià)要點(diǎn)分析、高職院校高水平建設(shè)中存在的問(wèn)題分析、高職院校高水平建設(shè)評(píng)價(jià)方法與實(shí)施導(dǎo)向、基于實(shí)證的高職院

新時(shí)代以來(lái)，融創(chuàng)生物教育將“學(xué)科育人”這一要求融入生物教學(xué)，并在生物學(xué)科的基礎(chǔ)上，通過(guò)構(gòu)建“三維五融”的教學(xué)新模式，提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐。本書(shū)共分七章，緒論主要從新時(shí)代發(fā)展、新科教本質(zhì)、新課標(biāo)要求通識(shí)論述，以便對(duì)生物融創(chuàng)教育的初步了解；第一章從核心要素、核心觀點(diǎn)、演變歷程介紹中學(xué)生物融創(chuàng)教育的內(nèi)涵；第二章簡(jiǎn)要介紹

全書(shū)分為“智慧成長(zhǎng)”“智慧育人”“智慧育心”“智慧共育”“智慧榜樣”“智慧心路”六章，第一章闡述了小學(xué)的德育工作隊(duì)伍構(gòu)成、存在的問(wèn)題、策略和實(shí)踐等總體性?xún)?nèi)容，第二至四章匯總了小學(xué)教師的教學(xué)案例、教育隨筆、教案設(shè)計(jì)等實(shí)踐性?xún)?nèi)容，五、六章分別呈現(xiàn)了成都高新區(qū)錦城小學(xué)名師工作室的構(gòu)建情況與教師的教育心路。全書(shū)較完整地呈現(xiàn)了小

“群達(dá)”語(yǔ)文是巴南中學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展、國(guó)家課程、當(dāng)前教學(xué)中的困境問(wèn)題等分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校學(xué)生學(xué)情開(kāi)展的課程探索。“群達(dá)”語(yǔ)文課程以圍繞高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的四大核心素養(yǎng)“語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用”“思維的發(fā)展與提升”“審美的鑒賞與創(chuàng)造”“文化的傳承與理解”統(tǒng)整歸類(lèi)《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的十八個(gè)任務(wù)群，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)

中國(guó)古代文學(xué)燦若星河，其中又以詩(shī)歌最為閃耀。中國(guó)歷來(lái)就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，“在心為志，發(fā)言為詩(shī)”，“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”，詩(shī)歌書(shū)寫(xiě)著古人豐富的情與志。孩童從小涵泳其中，在對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀中感受文學(xué)之美，滋養(yǎng)性情，養(yǎng)成品格，必然受益終身。因此，由西南大學(xué)附屬小學(xué)劉才利校長(zhǎng)擔(dān)任總主編，茍國(guó)利、羅樂(lè)兩位老師

兒童既是問(wèn)題的解決者，也是問(wèn)題的生成者——兒童試圖解決呈現(xiàn)給他們的問(wèn)題，他們也在尋找新的挑戰(zhàn)。因此，兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程是問(wèn)題提出和問(wèn)題解決交織往復(fù)的過(guò)程。兒童問(wèn)達(dá)數(shù)學(xué)課堂以問(wèn)題為邏輯起點(diǎn)、為設(shè)計(jì)方法、為學(xué)習(xí)支點(diǎn)、為解決過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷充分的探究、深刻的自我建構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值和育人價(jià)值。本書(shū)的主要內(nèi)容包括：第一

本書(shū)為我社組織策劃的“教育學(xué)一流學(xué)科建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)劃教材”之一，以人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用為時(shí)代背景，詳細(xì)闡述了人工智能時(shí)代的教育與教學(xué)變革、教育平臺(tái)構(gòu)建與整合技術(shù)及應(yīng)用、智能輔助與人機(jī)共教技術(shù)及應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實(shí)與全息技術(shù)及應(yīng)用、區(qū)塊鏈與存儲(chǔ)技術(shù)及應(yīng)用、教育數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)及應(yīng)用等內(nèi)容，向讀者展示了一個(gè)

教輔，隨著《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》等系列政策的落實(shí)，多省已將實(shí)驗(yàn)操作納入考試范圍，湖北省計(jì)劃在2023年春季執(zhí)行。學(xué)生需要專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性的指導(dǎo)。隨著學(xué)業(yè)考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和科學(xué)化的進(jìn)展，目前采用的考試方式均為視頻及感應(yīng)器采集操作的關(guān)鍵步驟動(dòng)作。依托教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)力量，先滿(mǎn)足湖北

教輔，隨著《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)�？荚囌猩�制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》等系列政策的落實(shí)，多省已將實(shí)驗(yàn)操作納入考試范圍，湖北省計(jì)劃在2023年春季執(zhí)行。學(xué)生需要專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性的指導(dǎo)。隨著學(xué)業(yè)考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和科學(xué)化的進(jìn)展，目前采用的考試方式均為視頻及感應(yīng)器采集操作的關(guān)鍵步驟動(dòng)作。依托教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)力量，先滿(mǎn)足湖北