本書共有52篇文章，包括基于高校宿舍管理視閾下的航海類學(xué)生心理健康教育實踐探究、高校學(xué)生黨員教育管理工作的思考與探究、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)精細(xì)化管理研究等。本書主要講述了高校當(dāng)前的學(xué)風(fēng)建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育與咨詢工作、黨團(tuán)和班級建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等方面的內(nèi)容，為學(xué)校教育、學(xué)生學(xué)習(xí)、家長
“國際高中OSSD教學(xué)叢書”是專為我國國際高中的本土化教學(xué)編寫的參考用書，既符合中國國情、能夠發(fā)揮中國高中學(xué)段的教學(xué)特色和優(yōu)勢，又能幫助高中生在國外教育體系中獲得所需學(xué)分。本套書共包括十冊：11年級英語、12年級英語、12年級國際商務(wù)基礎(chǔ)、12年級數(shù)據(jù)管理、12年級高等函數(shù)、12年級微積分、ESL英語C級、ESL英語D
校園環(huán)境資源是指校園內(nèi)的各種體育場地、非體育場地和建筑物、設(shè)施、綠化等有形的物體的總稱。它是體育教學(xué)、課外體育活動和課余體育訓(xùn)練最基本的物質(zhì)保證，若能合理統(tǒng)籌、因地制宜、因校制宜地開發(fā)運用，會讓學(xué)校體育工作效益最大化，也使中小學(xué)體育教學(xué)具有特殊的課程價值和意義。本書從合理規(guī)劃體育場地的布局與運用、校園體育硬文化、小場地
本書根據(jù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫。本全書共分為上、中下三篇共計6個模塊，主要內(nèi)容包括上篇：勞動理論篇(模塊一生涯與職業(yè)概述)；中篇：生涯探索與規(guī)劃(模塊二喚醒自我探索興趣和性格、模塊三探索自我探究個人能力和價值觀、模塊四評估自我繪制生涯行動計劃)；下篇：職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展(模塊五發(fā)展職業(yè)能力做持續(xù)
本書是國家社科基金項目成果，從工程學(xué)、工程專業(yè)教育、教育學(xué)、產(chǎn)教融合理論四大學(xué)科領(lǐng)域展開跨學(xué)科研究，系統(tǒng)構(gòu)建跨學(xué)科的工程教育范式理論體系。本書通過對各類工程教育模式培養(yǎng)人才的優(yōu)勢與特點進(jìn)行比較，探究了當(dāng)前新工科建設(shè)現(xiàn)狀以及存在的問題，從而構(gòu)建與第四次工業(yè)革命匹配的新工科范式的理論模型，提出新工科建設(shè)可行性的行動路徑，為
本書主要圍繞中小學(xué)多年來課程建設(shè)的探索實踐，聚焦學(xué)校課程體系建設(shè)和學(xué)校品牌課程，進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成案例。在學(xué)校課程體系建設(shè)方面，精選高質(zhì)量、高水平的學(xué)校課程建設(shè)基地學(xué)校，從學(xué)校概況、課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程實施與評價、課程管理與保障等方面，全面系統(tǒng)地介紹學(xué)校課程體系；在品牌課程方面，側(cè)重于介紹區(qū)域豐富、多樣化
本書稿是2022年海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究重點項目“基于OBE教育理念的‘大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)’課程教學(xué)改革研究”(項目編號：Hnjg2022ZD-19)成果之一。針對新時代大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的實際情況編寫，以大學(xué)生人生發(fā)展為起點，突出“大學(xué)怎樣過”這一主線，強化低年級大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，引導(dǎo)高年
本書稿根據(jù)中小學(xué)校日常管理與教師教學(xué)的實際需求，匯編了教師數(shù)字素養(yǎng)要求方面常用的信息技術(shù)知識與技能內(nèi)容，結(jié)合“融”課程的實施，從多媒體素材獲取與加工處理、辦公應(yīng)用、教學(xué)信息化應(yīng)用、個人專業(yè)化成長、班級信息化管理等角度，歸類匯總了中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)提升的一些方法途徑。書稿緊密結(jié)合教學(xué)實際，關(guān)注一線教學(xué)需求，從數(shù)字技術(shù)知識
本書稿聚焦化學(xué)教育學(xué)科實踐學(xué)習(xí)，基于可見的學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)了目標(biāo)、知識、活動、評價四要素分析框架，并運用于教學(xué)實踐，為學(xué)科實踐活動的“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計提供了清晰的路徑，為學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)提供了支架。按照研究框架分為六章，分別為可見學(xué)習(xí)理論下初中化學(xué)學(xué)科實踐學(xué)習(xí)理論研究、實踐學(xué)習(xí)目標(biāo)分析框架、實踐學(xué)習(xí)內(nèi)容分析框架、實
本書稿是依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》和作者二十余年教學(xué)經(jīng)驗和體驗撰寫。主要從課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、“育真課堂”實施路徑、十個教學(xué)設(shè)計的前后對比、育人自育真人自真四個維度進(jìn)行闡述。書稿共分為四個部分，第一部分闡述了作者作為一線教師，對修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。第二部分圍繞“育真”數(shù)學(xué)進(jìn)行研究，從課堂教學(xué)入手，思考
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