如果你總是感到: 缺少目標感,對眼前的一切感到茫然? 缺少興奮點,對任何人、事都提不起勁? 缺少行動力,內(nèi)心總是感到停滯和壓抑? 那么你需要了解正念飲食: 通過重塑你與食物的關(guān)系,幫你修復(fù)你與內(nèi)在自我的關(guān)系。 正念飲食的目的,幫你: 拒絕盲目進食,通過食物喚醒對身體的覺察和意識。 關(guān)照你的內(nèi)在,
本教材應(yīng)用全面質(zhì)量管理的理念,將餐飲食品安全的風險和管理分為人、機、料、法、環(huán)、測6個方面,以這6個方面為線索講述餐飲食品安全的基礎(chǔ)理論和建立HACCP管理體系,并建立評分表,便于餐飲食品安全管理的自評和第三方評價。教材中還介紹了餐飲企業(yè)容易違反的《食品安全法》和《GB31654-2021食品安全國家標準餐飲服務(wù)通用衛(wèi)
本書以醫(yī)生人力資源配置為研究視角,從醫(yī)生人力資源配置數(shù)量、質(zhì)量、配置失衡三個維度,系統(tǒng)地分析了醫(yī)生人力資源配置對醫(yī)療費用的影響效應(yīng)與影響機理。首先,本書基于相關(guān)理論基礎(chǔ),構(gòu)建了醫(yī)生人力資源配置對醫(yī)療費用影響的理論分析框架,分別對醫(yī)生人力資源(優(yōu)質(zhì)醫(yī)生)配置總量與配置失衡影響醫(yī)療費用的傳導(dǎo)機制進行了理論分析。其次,立足于
當前我國公共衛(wèi)生事業(yè)取得了長足發(fā)展,但目前面臨醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展不平衡不充分、平疫結(jié)合的醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施規(guī)劃布局成為新常態(tài)、高質(zhì)量醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施擴容下沉需求緊迫的新趨勢。在新時代區(qū)域協(xié)同理念下,構(gòu)建醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施分布格局評估與優(yōu)化體系,促使該格局達到在空間分布上均衡合理、在功能上滿足平疫轉(zhuǎn)換的要求、在能力上滿足高質(zhì)量多樣化需求,
本書為有害生物防制技能培訓(xùn)的高級教程,是根據(jù)《國家職業(yè)技能標準——有害生物防制員》(2018年版)編寫的,介紹了有害生物防制策略與方法,常見鼠類、蟑螂、蠅類、蚊類種類的形態(tài)習性比較及其綜合防制方法,飛機、火車、輪船上和特殊場所養(yǎng)殖場鼠、蟑、蚊、蠅的綜合防制,其他有害生物如蠓、虱、毒隱翅蟲、蜱、螨防制的基礎(chǔ)知識與基本技能
《性心理學》初版于1933年,是英國心理學家靄理士的代表作之一,也是他的名作《性心理學研究錄》的普及本,同時是我們目前所能見到的zui早、zui有分量的性心理學著作之一。作者靄理士(HavelockEllis)生于1859年,是英國著名心理學家、現(xiàn)代性心理學奠基人。1926年,他當選為國際性學會的常任理事,與心理學家弗
本教材是中等職業(yè)學校幼兒保育專業(yè)的專業(yè)核心課程,主要針對3-6歲幼兒生活照顧學習領(lǐng)域,學生通過真實職業(yè)情境,服務(wù)于保育工作的任務(wù)、流程和環(huán)境,學習知識體系和完成相關(guān)任務(wù),實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一。本教材按照3-6歲幼兒生活保育內(nèi)容,主要涉及幼兒生活照護認知和幼兒園生活照護各環(huán)節(jié)內(nèi)容,共有7個項
此選題已完成黨委審核。本書為“公共衛(wèi)生博士(DrPH)系列教材”之一。本教材主要目標是實用性的公共衛(wèi)生博士,計劃系統(tǒng)地從傳染病防控的基本知識、基本防控策略、防控手段、預(yù)警處理、監(jiān)測與評價,以及跨學科的防控技術(shù)的應(yīng)用等方面給予介紹,結(jié)合理論教學、典型案例、討論交流和現(xiàn)場實踐等形式,力爭學習后讓學生掌握基本知識、基本技能、
本教材根據(jù)新時代對食品專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)要求、行業(yè)企業(yè)營養(yǎng)健康類崗位對技術(shù)技能人才的從業(yè)需要,參照高等職業(yè)教育?啤秾I(yè)標準》和營養(yǎng)健康類《職業(yè)(技能)標準》,對課程內(nèi)容、教學過程進行體系重構(gòu),使課程內(nèi)容與職業(yè)(技能)標準銜接、教學過程與工作實際對接;營養(yǎng)學新準則、新規(guī)范、新標準,“大食物觀”“大健康”“食養(yǎng)是良醫(yī)”
本書共分為四部分,在第一部分“食物和孩子”中,向讀者展示了正確食物對孩子健康和成長至關(guān)重要的原因所在,了解要讓孩子吃什么以及不吃什么。在第二部分“讓孩子從頭領(lǐng)先”中,展示可以改善孩子情緒和行為、增強記憶力和專注力以及提高IQ的食物和補充劑。在第三部分“解決問題”中,展示了可增進孩子身體和心理健康以及改善孩子哮喘、失眠、