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本教材依據(jù)普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)及教育心理學(xué)的知識(shí)體系，結(jié)合《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《中小學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和中小學(xué)教師職業(yè)的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力要求，根據(jù)考試大綱中關(guān)于“學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)心理、發(fā)展心理”的內(nèi)容編寫。教材內(nèi)容詳細(xì)闡述了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及相關(guān)教育問題，具體包括六個(gè)篇章內(nèi)容：基礎(chǔ)篇（心理學(xué)

本書為幼兒發(fā)展心理基礎(chǔ)知識(shí)，是對(duì)幼兒進(jìn)行保育的基礎(chǔ)。本書結(jié)合當(dāng)下對(duì)幼兒保育工作的新要求，將內(nèi)容分為以下三個(gè)模塊進(jìn)行編寫：模塊一為幼兒心理發(fā)展概述，包括幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)、影響因素，以及心理學(xué)理論；模塊二為3歲以下幼兒心理發(fā)展，包括幼兒的認(rèn)知、言語、情緒情感和社會(huì)性的發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)，模塊三為學(xué)齡前期幼兒心理發(fā)展，包括幼

來自哈佛的“文化治療師”助你撥開烏云，沐浴陽光。 在這部光輝燦爛的回憶錄中，作者瑪麗·皮弗向讀者展示了自己對(duì)智慧、希冀，以及對(duì)生命中的失去與變化的洞察。作為一名專門研究女性、創(chuàng)傷以及文化對(duì)心理健康影響的心理學(xué)家，她根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，在這部作品中審視了是什么塑造了她自己。 那些被光編碼的記憶，如何匯聚

你有過“媽咪腦”的時(shí)刻嗎？有時(shí)會(huì)心跳加速、手心冒汗，大腦因?yàn)榻箲]不安、自我懷疑而不記得有沒有帶護(hù)臀膏？有時(shí)又會(huì)被難以言表的愛、喜悅所淹沒？成為母親是快樂的，但有時(shí)也可能帶來身體上和情感上壓倒性的情感劇變、疲憊和自我懷疑。 母性改變了一切，甚至改變了女性的大腦化學(xué)反應(yīng)。身為母親的心理學(xué)專家迪瑪科專門研究了媽媽們面臨的各

本書是一部滋養(yǎng)心靈的作品。每個(gè)人都在經(jīng)受生活的錘煉，都需要治愈和撫慰，恢復(fù)能量是一種情緒自救，把時(shí)間分給睡眠，分給書籍，分給運(yùn)動(dòng)，分給花鳥樹木和山川湖泊；讓自己活得松弛又上進(jìn)，種自己的花，愛自己的宇宙。閱讀本書，既能輕松緩解你的焦慮、內(nèi)耗、孤獨(dú)、沮喪、迷茫等各種糟糕心情；又可通過打卡書中的100件小事，提升認(rèn)知，開拓視

本書為國家職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫配套教材。本書根據(jù)“崗課賽證”綜合育人理念，參照幼兒教師崗位工作需要，設(shè)置情境任務(wù)，以全新的體例系統(tǒng)介紹0—6歲兒童在感知、注意、記憶、想象、思維、言語、動(dòng)作、情緒情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，并針對(duì)學(xué)前兒童不同發(fā)展階段的關(guān)鍵特征，提出相應(yīng)的養(yǎng)育或教育建議。本書配有數(shù)

本書是日本國民作家喜多川泰最催淚的勵(lì)志物語，到底要不要辭職？家庭的壓力、工作的壓力、父母子女的緊張關(guān)系，每一樣都成為壓垮主人公的稻草，書中的主人公在面臨巨大的生活壓力，對(duì)一切感到絕望的時(shí)候卻偶然發(fā)現(xiàn)了改變命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)，隨著搭乘神秘出租車開啟的奇幻旅程，他也慢慢找到了生命中真正重要的東西，走出對(duì)生活消極抱怨的狀態(tài)，迎接嶄新

本書是心理學(xué)史上劃時(shí)代的著作，是關(guān)于人性與自我實(shí)現(xiàn)心理學(xué)方向的大眾普及讀物。本書在編譯過程中，根據(jù)目標(biāo)讀者的特點(diǎn)，重點(diǎn)收錄了“人生旅途如何為完成‘自我實(shí)現(xiàn)’”“人類心理成長的根源和本質(zhì)”“如何學(xué)會(huì)與自我、他人、社會(huì)相處”等內(nèi)容，具有“講透自我實(shí)現(xiàn)、需求層次、社會(huì)情感”“人本心理學(xué)啟蒙讀物”“人類了解自己過程中的一座里程

本書主要內(nèi)容包括：運(yùn)氣是一種境界；眼界——運(yùn)氣的高度；格局——運(yùn)氣的寬度；能力——運(yùn)氣的深度；人際關(guān)系——運(yùn)氣的持久度；影響力——運(yùn)氣的廣度；社會(huì)環(huán)境——運(yùn)氣的催化劑等。

有沒有“天生的”天才兒童？能否鑒別他們？從哪些方面可以鑒別他們？兩位心理學(xué)家的觀點(diǎn)是，取得非凡成就往往有好幾個(gè)方面的原因。除了天生的能力，長期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程也是重要因素之一。有了能力，還有要?jiǎng)訖C(jī)并且相信自己的能力，才能獲得成功。沒有激勵(lì)和培養(yǎng)，即使是最好的天資也會(huì)荒廢掉�！短觳拧�—如何鑒別、理解與培養(yǎng)》一書是德國主流