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本書(shū)讓讀者掌握如何歸檔各種信息的同時(shí)，教授如何以圖像訓(xùn)練記憶力，只要按照書(shū)中所教的魔術(shù)記憶法去訓(xùn)練，每天花30分鐘完成指定的練習(xí)，30天后就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)自己擁有過(guò)目不忘的記憶力。

本書(shū)作者們不只對(duì)不可思議之意象的臨床動(dòng)力學(xué)進(jìn)行了探討，更是在涉及廣泛人性的層面，諸如文學(xué)、美術(shù)、歷史等等方面進(jìn)行了探討，極大地啟發(fā)了讀者的洞察力。

驅(qū)動(dòng)與世界連接的能力 在校大學(xué)生、應(yīng)屆畢業(yè)生和剛進(jìn)入職場(chǎng)兩三年的新人有著同樣的迷茫，讀書(shū)時(shí)不知道為步入社會(huì)做什么準(zhǔn)備，面試前不知道機(jī)構(gòu)有什么要求，初入職場(chǎng)不明白為什么沒(méi)有得到重用。本書(shū)作者楊明老師擔(dān)任首席人力資源官多年，專注研究和解決這部分人群的問(wèn)題，對(duì)癥下藥、開(kāi)出良方。 作者擅長(zhǎng)以豐富多樣、生動(dòng)有趣的案例和故事，讓讀

本書(shū)希望和讀者探討的是如何穩(wěn)定地堅(jiān)持做簡(jiǎn)單而正確的事情，獲得時(shí)間復(fù)利。書(shū)中為讀者提供了獲得時(shí)間復(fù)利的實(shí)踐方法和應(yīng)有的底層思維。本書(shū)適合對(duì)自己有要求，有長(zhǎng)期思維，希望獲得時(shí)間復(fù)利的讀者閱讀。讀者可以通過(guò)做足體力活，為成長(zhǎng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；選對(duì)大方向，深耕專業(yè)，創(chuàng)造作品，成為專業(yè)人士；積極選擇或創(chuàng)造環(huán)境，做出長(zhǎng)久且有價(jià)值

他們才華橫溢、聰明過(guò)人、受人尊重，卻無(wú)法獲得任何成就感； 他們即使取得很多成就，依然深感自卑，需要不斷證明自己的價(jià)值； 他們表面上看似人生贏家，但無(wú)法平衡家庭與事業(yè)，內(nèi)心早已不堪重負(fù)。 如果你也有以上這些表現(xiàn)，那么你可能是亞瑟·喬拉米卡利所定義的成就上癮者。這類人深陷成功的魔咒，堅(jiān)信只要為他人服務(wù)，贏得他

本書(shū)選取了60個(gè)心理學(xué)效應(yīng)，每個(gè)心理學(xué)效應(yīng)呈“三段”論述：先用漫畫(huà)的形式講發(fā)生在小學(xué)生身邊的故事，引出心理學(xué)效應(yīng)；再詳細(xì)介紹該心理學(xué)效應(yīng)的內(nèi)涵、起源等，并闡述該心理學(xué)效應(yīng)帶來(lái)的啟示；教孩子如何應(yīng)用心理學(xué)效應(yīng)。本書(shū)通過(guò)近千個(gè)漫畫(huà)場(chǎng)景、百余個(gè)實(shí)際案例進(jìn)行講解，反映孩子心聲，教孩子運(yùn)用心理學(xué)效應(yīng)糾正不良心態(tài)、培養(yǎng)良好的習(xí)慣、

充分地了解自己，意味著不僅要認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的自己，還要認(rèn)識(shí)心理層面的自己，識(shí)別自己的核心人格，以及隱藏的人格。礙于心理防御機(jī)制，我們通常很難認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己。覺(jué)察陰影并將其提取到意識(shí)層面，正是為了看見(jiàn)那些被壓抑的情感情緒。當(dāng)我們不再排斥或回避人格中的陰影部分，知曉它只對(duì)某些特定的情境作出反應(yīng)，就可以減少不必要的內(nèi)心沖突和痛苦

本教材聚焦嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)這一主題，分為九章內(nèi)容。第一章介紹觀察的基本問(wèn)題，包括嬰幼兒行為觀察的基本概念、意義與價(jià)值以及成為專業(yè)觀察者需要具備的基本能力。第二章、第三章和第四章分別介紹了描述性觀察方法、取樣觀察方法以及評(píng)定觀察方法。第五章著重闡述了嬰幼兒行為觀察的實(shí)施。第六章則聚焦于嬰幼兒行為觀察記錄的分析與解釋。

本書(shū)系統(tǒng)梳理詞匯閱讀的大腦神經(jīng)機(jī)制，從閱讀相關(guān)腦區(qū)功能定位的論述引入，以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的視角系統(tǒng)闡述詞匯閱讀的大腦神經(jīng)回路及其相互作用機(jī)制。主要由以下內(nèi)容組成：首先闡述了詞匯閱讀的正字法、語(yǔ)音和語(yǔ)義等認(rèn)知加工成分所對(duì)應(yīng)的功能腦區(qū)；其次，從跨語(yǔ)言特異激活的角度，探討閱讀中的特定腦區(qū)功能；再次，從神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)角度揭示詞匯閱讀的大腦神

本書(shū)全面介紹幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練理論基礎(chǔ)以及感統(tǒng)失調(diào)的各方面原因，有重點(diǎn)的介紹感統(tǒng)失調(diào)的測(cè)試方法與技巧，再介紹體育藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)與感統(tǒng)訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，最后設(shè)計(jì)多層次、多維度、多形式、多手段、全方位的預(yù)防與干預(yù)幼兒感統(tǒng)失調(diào)課程教學(xué)內(nèi)容，為課程教學(xué)融入體育藝術(shù)活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)感統(tǒng)訓(xùn)練方式以及運(yùn)動(dòng)心理課程內(nèi)容，早期預(yù)防、前期干預(yù)