本教材可用作高等職業(yè)院校心理學公共課教材。教材系統(tǒng)介紹了心理學的基本概念、原理和應(yīng)用，主要內(nèi)容包括緒論、感覺與知覺、注意與意識、記憶與學習、思維、能力、技能、動機與意志、情緒與心理健康、人格和生涯輔導與規(guī)劃。教材在堅持科學性與前沿性的同時注意價值導向，將價值觀教育與心理學知識教學相結(jié)合、通識性教育與職教特色相結(jié)合、實踐
本書圍繞拉康精神分析中的女性概念及其與受虐狂、女性特質(zhì)、癔癥、愛、死亡的關(guān)系等內(nèi)容展開，同時還具體闡述了“母親在無意識中的位置”“拉康如何理解抑郁”“為什么抑郁癥主體覺得不被愛”等主題。本書偏重于介紹拉康臨床思想中有關(guān)女性個體的精神分析研究，從事臨床實踐者可以借助這本書加深自己對女性臨床的理解。
我們大多數(shù)人都是通過相互競爭的視角來體驗世界的。朋友從一個角度來看是遲鈍的，從另一個角度來看是明智的。同時持有兩種觀點可能會令人不安，突出我們自己的判斷和價值觀之間的沖突，并削弱我們有目的地和有效地生活的能力。然而，正如珍妮弗丘奇在這本書中所說的，內(nèi)心的沖突可能是一件好事，而不僅僅是解決道路上的臨時顛簸。這本書描述了幾
大學校園里的辯論、社交媒體的長篇報道似乎表明當今人人都在表達自己的看法。然而，研究卻表明，很多人在公開交流時越來越感到如履薄冰。表達自己的想法會給人或團體之間的關(guān)系、職業(yè)發(fā)展機會帶來風險。這樣做會導致朋友的疏遠，激起同事的憤怒。難道低下頭來、面對有爭議的話題一言不發(fā)不是更聰明嗎？在本書中，作者為“直抒己見”進行了新奇的
教師專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然要求，青少年心理發(fā)展與教育是實現(xiàn)教師專業(yè)化的必修課程之一。《青少年心理發(fā)展與教育》是編者根據(jù)等八部門關(guān)于印發(fā)《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》的通知(〔2022〕6號)精神，以新時代教師的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)為核心編寫的具有應(yīng)用型特色的教師教育課程教材。《青少年心理發(fā)展與教育》內(nèi)容涉及青少年心理發(fā)展
作為千千萬萬閩南創(chuàng)業(yè)者中普普通通的一員，本書作者在35歲時又選擇在廈門這個讓他夢想成真的地方開啟了新的創(chuàng)業(yè)旅程。成長于閩南、外出闖蕩、小有所成、環(huán)游世界、從閩南再出發(fā)，作者以閩南為中心，講述了自己不斷努力奮斗、不斷挑戰(zhàn)自我的故事。創(chuàng)業(yè)、成長……作者在探索中奮力前行，其實他也在不知不覺中不斷追
基于超高的生產(chǎn)力文化，本書作者以批判性的眼光質(zhì)疑我們對閑散者的不滿，也就是那些得過且過、茍且偷安的人。她在本書中對閑散者進行了分類，分析了對閑散者的常見批評，并認為這些批評要么無效，要么其前提就有問題。當然，盡管這本書為閑散辯護，卻并沒有像一些崇尚休閑的學者所主張的那樣，宣揚閑散者的生活方式是通向更美好的未來(比如文化
在本書中，本書作者表明了與道德說教者對立的一面。他認為，通常情況下，你賺的錢越多，為別人做出的就越多。即便是一個普通工薪階層的人，只要忠于職守就能“回饋”社會很多。另外，財富能解放我們，讓我們過上真正屬于自己的生活。作者還展示了金錢社會如何塑造了更友好、更值得信賴和更有合作精神的公民。
本選題是一本面向公眾普及情緒管理知識的科普讀物，也是浙江省諸暨市總工會“心理健康服務(wù)體系研究”項目工作之一——“情緒管理師”崗前培訓的教材。諸暨市總工會建立了10余家職工情緒管理服務(wù)站，計劃在全市范圍內(nèi)，按需建設(shè)、培養(yǎng)一大批專業(yè)的情緒管理師，助力職工、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道居民的心理健康。本選題共分十個相對獨立的專題，即十個分冊。
一個人最幸福的事，就是擁有自己的熱愛，有愛的人和事。在這本書中，哈爸用質(zhì)樸、真誠的語言，把自己從尋找熱愛之事到驗證是否為真正的熱愛之事，再到篤定為熱愛之事的歷程娓娓傾訴，他卸去了常人眼中的那些耀眼光環(huán)，以赤子之心面對自己內(nèi)心的彷徨，并把它剖析出來，以看似平淡實則蘊含龐大力量的文字，呈現(xiàn)在讀者面前。在這本書里，你會有無數(shù)
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