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本書為《漢字有秘密》分冊之一，涉及49個漢字，并將所選漢字分為9組，通過對這些漢字的字形演變以及字義解釋進行說明，展示同組漢字之間的聯(lián)系與區(qū)別，使孩子了解漢字的起源和演變，以達到認識漢字、理解漢字含義的目的。每個漢字后面分別設漢字小秘密漢字故事館漢字知識館等板塊，加深孩子對漢字的認識，讓孩子輕輕松松學漢字。本書適合5～

本書為《漢字有秘密》分冊之一，涉及51個漢字，并將所選漢字分為9組，通過對這些漢字的字形演變以及字義解釋進行說明，展示同組漢字之間的聯(lián)系與區(qū)別，使孩子了解漢字的起源和演變，達到認識漢字、理解漢字含義的目的。每個漢字后面分別設漢字小秘密漢字故事館漢字知識館板塊，加深孩子對漢字的認識，讓孩子輕輕松松學漢字。本書適合5～8歲

在信息電子化和網(wǎng)絡化傳播的今天，譯者使用軟、硬件工具搜索信息資源已成為筆譯過程中不可或缺的組成部分�；�于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的搜索因其快速、便捷、高效的優(yōu)勢逐漸替代了查詢紙質(zhì)詞典、百科辭典或其他參考資料的行為，并已融入譯者的翻譯全過程。搜索在翻譯問題解決中扮演的協(xié)調(diào)性、策略性作用在諸多研究者的翻譯能力描述探索中均有提及，本研究

語言是人類最重要的交際工具和思維工具，然而，隨著全球化和信息化進程的不斷加快以及語言交流平臺的日新月異，語言自身及其功能正呈現(xiàn)出前所未有的新情況、新特點。關注語言生活，了解語情狀況，有針對性地發(fā)展語言文字事業(yè)，是國家的現(xiàn)實戰(zhàn)略需求。 為全面、客觀地記錄我國2023年語情狀況，本書從語言使用動態(tài)、語言資源保護和文化傳承、

學會在公開場合開口說話是我們在社會活動中的重要技能，面對公眾如何把話說好、說得動聽、說得引人入勝，讓話語引起公眾的共鳴，是每一個成功人士都要研究的課題。本書以即興演講為主題，用七個章節(jié)向讀者介紹了一場成功的演講應該包括的環(huán)節(jié)，以及做好這些環(huán)節(jié)所需要的針對性練習。本書旨在告訴讀者，演講是一個通過后天訓練就可以掌握的技巧，

《國際中文教育研究》為浙江師范大學國際教育學院王輝院長主編的學術集刊。 本輯為第八輯，共分四個欄目，分別為區(qū)域國別中文教育（下設3篇文章）、國際中文教育三教問題研究（下設5篇文章）、中文習得研究（下設2篇文章）以及中文國際傳播研究（下設3篇文章）。第一個欄目，3篇文章主要就文萊、瑞士、阿聯(lián)酋中文教育發(fā)展中的困境，如教師

《少年讀古文觀止：秦漢文采》是給青少年的《古文觀止》的第二本，分為戰(zhàn)國風云和漢朝古韻兩部分，主要是戰(zhàn)國、秦、漢時期的作家及其作品，涉及《戰(zhàn)國策》《史記》《后漢書》等作品集，主要作家有：劉向、李斯、屈原、宋玉、司馬遷、賈誼、晁錯、司馬相如、路溫舒、范曄、馬援、諸葛亮�！豆盼挠^止》由清初吳楚材、吳調(diào)侯叔侄編定，與昭明太子的

《少年讀古文觀止：周朝經(jīng)史》是給青少年的《古文觀止》的第一本，主要記載時間是周朝，尤其是春秋的歷史，主要編選介紹《左傳》《國語》《公羊傳》《谷梁傳》四種書中的經(jīng)典文章�！豆盼挠^止》由清初吳楚材、吳調(diào)侯叔侄編定，與昭明太子的《文選》齊名，是自清代以來頗為通行的古代散文選本之一。其選目獨到，取材廣泛，選編了上自先秦下至明朝

《少年讀古文觀止：宋明風韻》是給青少年的《古文觀止》的第四本，主要記載時間是宋朝和明朝，主要介紹宋朝的司馬光、范仲淹、歐陽修、蘇門三父子、曾鞏、王安石等代表人及其特色作品，明朝主要介紹宋濂、劉基、方孝孺、王鏊、王守仁、歸有光、王世貞等人。本書作為給青少年閱讀的版本，以清代吳楚材、吳調(diào)侯編選的《古文觀止》為底本核校，所選

《企事業(yè)單位公文寫作與實戰(zhàn)解析》一書主要包括公文寫作概述、法定類文書寫作、事務類文書寫作、計劃類文書寫作、講話類文書寫作、公關禮儀類文書寫作六篇內(nèi)容。本書按照新的《黨政機關公文處理工作條例》內(nèi)容，對公文定義、公文種類、公文格式、行文規(guī)則、公文擬制、公文辦理、公文管理等進行了全面、系統(tǒng)的講述，深入淺出地解析了各種常用公文

《ABookADay英語分級閱讀》主打一天一個主題，孩子閱讀無壓力，輕松營造英語閱讀環(huán)境。本書是一套為中國孩子打造的具有中國本土特色、符合中國兒童特點、貼近中國孩子日常的兒童英語分級閱讀繪本，針對學習英語的孩子設計了三個級別，主題覆蓋中國文化、原創(chuàng)故事、科普故事、生活故事、自然拼讀多個領域題材。根據(jù)孩子認知特點設計，每

漢語國際教育學報（第十四輯）

眼動技術在言語產(chǎn)生領域有著不可替代的優(yōu)勢，該技術的廣泛應用能夠幫助人們洞悉言語產(chǎn)生的過程和機制。本書是作者在言語產(chǎn)生領域和眼動技術應用中探究多年所得的理論歸納和總結。其中有關于言語產(chǎn)生的基本理論和方法，也有對現(xiàn)有眼動技術應用實例的梳理，還有對具體的操作方法的介紹。這個由理論到實例再到操作方法的過程，恰恰也是開展言語產(chǎn)生

研究東南亞語言政策有助于增進對東南亞國家的理解，對于促進中國與東南亞國家的合作具有重要意義，有利于在“一帶一路”倡議下推動中國與東南亞國家切實合作。本書通過對東南亞國家的語言政策及語言規(guī)劃進行脈絡梳理和國別比較，探究其發(fā)展演變、價值觀念和價值取向，并在此基礎上分析東南亞各國對中文和中文教育的認知及投入、東南亞各國的語言

近代漢語虛詞研究史（插圖本）

專著在系統(tǒng)梳理內(nèi)容與語言融合教育理念內(nèi)涵與發(fā)展的基礎上，從理論和實踐上深入探討我國高校英語專業(yè)內(nèi)容與語言融合課程教學、學習者學業(yè)情緒及動態(tài)變化特點，以及內(nèi)容與語言融合課程教師知識、教師教學能力和教師心理等內(nèi)容。專著為構建具有中國特色的內(nèi)容與語言融合教育理念，有效開展內(nèi)容與語言融合外語教育，促進傳統(tǒng)外語教師向內(nèi)容與語言融

本書在對日本學者有關引用研究的成果進行梳理，并指出其問題所在的基礎上，對現(xiàn)代日語的引用體系進行了系統(tǒng)的研究。本書主要圍繞引語、引用詞、引用動詞、引用句這四個內(nèi)容展開。本書主要考察了日語對話體中的引用現(xiàn)象。“引用”一般指這樣一種言語行為：對原話語進行轉(zhuǎn)述；具體地說就是把別人說出或?qū)懗龅脑捳f給或?qū)懡o第三者�！耙�用句”則是引

R語言在心理語言學研究中的應用已經(jīng)有相當?shù)臍v史，但什么情況下要對數(shù)據(jù)進行怎樣的處理，模型應該如何構建，得到結果應該如何科學地讀取、規(guī)范地報告等問題仍未得到很好的解決，本書意在解決這些問題。全書共9章。第一章介紹了R語言的基礎知識；第二章介紹了基本統(tǒng)計思路和初步數(shù)據(jù)整理，整理出兩個有代表性的指標；第三章涉及數(shù)據(jù)清理、轉(zhuǎn)換

本書以認知語言學理論為指導，以類型學研究成果為參照，對作格語義句法互動進行了全面的多角度介紹。從作格研究的多元研究對象出發(fā)，探討了作格研究的理論困境、方法困境和突破路徑；從作格語言分布較多的大洋洲、美洲、亞洲、歐洲的諸多語言出發(fā)，分析了作格現(xiàn)象在動詞、論元、時體、篇章等方面的表現(xiàn)，通過跨語言的分布特征，為漢英相關研究提

《世界華文教學》是由華僑大學華文教育研究院編輯出版的學術集刊，于2015年4月創(chuàng)辦出版第1輯，主編為賈益民教授。本刊以提升海內(nèi)外華文教學與研究水平為目標，著重反映華文教學與研究領域的最新成果，是華文教育學術研究的重要平臺。本刊既關注華文教育的發(fā)展歷史、各國政策、內(nèi)在規(guī)律等宏觀問題的研究，又涉及華文教學理論與方法、華語習