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本書(shū)精選24篇古詩(shī)文的48個(gè)教例，旨在借鑒名師古詩(shī)文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，探究新時(shí)代背景下古詩(shī)文教學(xué)的新樣態(tài)，不斷提升學(xué)生古詩(shī)文的閱讀與鑒賞水平，形成審美能力，更好地傳承和理解中華民族的優(yōu)秀文化。

愛(ài)，是人成長(zhǎng)過(guò)程中的強(qiáng)大心理力量！《孩子自主成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力》以通俗易懂的語(yǔ)言和實(shí)踐案例，介紹了兒童健康成長(zhǎng)希望滿足的核心需要，以及這些核心需要的滿足與匱乏對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的影響。全書(shū)內(nèi)容主要涉及身心安全的需要、社會(huì)聯(lián)結(jié)的需要、成長(zhǎng)發(fā)展的需要、需要匱乏對(duì)健康成長(zhǎng)的影響等。本書(shū)不但可以作為家庭教育培訓(xùn)用書(shū)或?qū)嵺`操作參考書(shū)，更可

他們，是為教育發(fā)展傾情付出的夢(mèng)想家；他們，是教育改革創(chuàng)新中的實(shí)干派；他們，幾十年如一日，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)；他們，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在教育管理中不斷探索；他們，具有獨(dú)特的人格魅力；他們，擁有喚醒兒童的魔力；他們，扎根中國(guó)大地，是為教育改革發(fā)展默默付出的優(yōu)秀榜樣……本書(shū)系“《中國(guó)教育報(bào)》四十年文存精選”叢書(shū)之一，精

本書(shū)記述了華東師大附小從基礎(chǔ)教育改革對(duì)人才培養(yǎng)的新要求出發(fā)，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)作為主要探究形式，設(shè)計(jì)實(shí)踐“基于二十四節(jié)氣的小學(xué)主題式綜合課程”的創(chuàng)新深化歷程。書(shū)中梳理了學(xué)校教師如何提煉傳統(tǒng)文化中二十四節(jié)氣的合適元素，從主題式學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，通過(guò)跨學(xué)科中心問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作推理討論、質(zhì)疑反思、縝密思考的過(guò)程。書(shū)中呈現(xiàn)了融合

本書(shū)緊扣初中道德與法治學(xué)科學(xué)要求，結(jié)合教材內(nèi)容的復(fù)和中考各類(lèi)題型思考路徑的分析，幫助初中學(xué)生整體把握教材內(nèi)容，化解題方法,提高解題效率題。針對(duì)上海市初中學(xué)業(yè)水平考試考核要求，通過(guò)單元聚焦、中考題型項(xiàng)和綜合性分析三個(gè)模塊分別從單元主梳理、學(xué)科思維訓(xùn)練、典型錯(cuò)誤聚焦角度對(duì)初中道德與法治學(xué)科進(jìn)行詳細(xì)系統(tǒng)的題復(fù)，并且提供

本教材以“時(shí)代性、針對(duì)性、專(zhuān)業(yè)性”和“思政化”為編寫(xiě)原則，根據(jù)四川省近年來(lái)對(duì)本科畢業(yè)論文的新要求，在內(nèi)容上采用循序漸進(jìn)的模塊化設(shè)計(jì)，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文學(xué)類(lèi)、語(yǔ)言學(xué)類(lèi)、翻譯類(lèi)、文化類(lèi)和教學(xué)類(lèi)五種常見(jiàn)類(lèi)型的本科論文撰寫(xiě)進(jìn)行闡釋、評(píng)析，以典型范例貫穿全書(shū)，融“教、學(xué)、做”為一體，每章分為“基礎(chǔ)”、“技巧”和“運(yùn)用”3個(gè)部分，分別涉

本書(shū)不僅系統(tǒng)梳理加拿大社會(huì)課程的歷史演變，而且從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面展開(kāi)了深入研究并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，不在于盲目借鑒，而是要基于理性的思考來(lái)進(jìn)行批判和反思，并籍此瞻望我國(guó)小學(xué)社會(huì)課程的未來(lái)之路，以期為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展作出綿薄的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。

本書(shū)上海市建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)“德智融合”課例研究工作坊不同學(xué)科、不同類(lèi)型教師的課例和論文，共收錄35篇課例和論文，分“喻之以理”“水乳交融”“微言大義”“循循善誘”“望聞問(wèn)切”“有的放矢”六個(gè)板塊，呈現(xiàn)出建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)“教師校本學(xué)習(xí)”的探索與實(shí)踐。 教師們?nèi)诤辖逃�理論學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)實(shí)踐，演進(jìn)研究方法并更新研究工具，貫通經(jīng)驗(yàn)反

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。關(guān)于讀書(shū)，有開(kāi)卷有益之說(shuō)，也有誤入歧途之談。閱讀推廣（ReadingPromotion）旨在增益書(shū)香社會(huì)建設(shè)，滋養(yǎng)終身學(xué)習(xí)行為。本書(shū)為讀者呈現(xiàn)了近年來(lái)江蘇高校圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，開(kāi)展閱讀推廣工作的生動(dòng)實(shí)踐。既包括主題性項(xiàng)目式案例，也吸納了綜合性系列化案例。既有主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)提供的案例背景、具體做法、主要成效

一、主要內(nèi)容書(shū)稿以課堂教學(xué)改革引發(fā)的組織變革學(xué)校為案例，分別從變革理論、變革實(shí)踐與變革策略三個(gè)維度，勾勒了三所案例學(xué)校從課堂教學(xué)到組織整體變革不同層面、不同階段的矛盾沖突及其問(wèn)題情境，管窺了課程改革學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑與策略。在此基礎(chǔ)上歸納了基于課題教學(xué)改革的學(xué)校組織變革的基本原則和演進(jìn)邏輯，建構(gòu)了其變革模型及其動(dòng)力系統(tǒng)