思維發(fā)展與提升是語文學科核心素養(yǎng)之一。課標中專門設置“思辨性閱讀與表達任務群，旨在引導學生在語文實踐活動中，學會辨別、判斷、推理并有條理地表達，培養(yǎng)理性思維和理性精神。余黨緒老師將批判性思維引入中學語文教學二十多年，倡導和探索思辨讀寫。本書就是他關于思辨讀寫的理論和實踐概括的總結。本書共十講，厘清“批判性思維”的概念，

本書全面梳理了生成式人工智能的發(fā)展脈絡與現(xiàn)狀，強調(diào)了其作為顛覆性技術的重要地位，以高職數(shù)字創(chuàng)意類專業(yè)為切人點,，深人探討了現(xiàn)今高職專業(yè)教學現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)，指出生成式人工智能對高職教學產(chǎn)生的多維度影響。通過對項目教學模式進行分析與研究，本書提出了符合生成式人工智能特色的項目教學評價體系框架，詳細闡述了任務設計模型、過程

本書主要內(nèi)容包括：運動還是靜止？；無處不在的重力；丹頂鶴的頭頂為什么是紅色的？；諸葛亮借的東風？；落紅不是無情物一一自然界的物質(zhì)循環(huán)；飛蛾為什么撲火？；蜘蛛：動物中的紡織專家；能量憑空產(chǎn)生？；陛下，您的快遞請簽收；煙花五彩繽紛的奧秘；“輻射霧”真的有輻射嗎等。

本書為沈津先生與古籍、古籍收藏者、古籍收藏單位、公共圖書館及其古籍部工作人員相關已刊、未刊文章的結集，共四卷，分別是卷一：書人——故人故情懷故宴，收文56篇；卷二：書事——虛舟世界看浮沉，收文62篇；卷三：書論——剔抉大義窮微茫，收文47篇；卷四：書遺——滄海遺珠亦奇絕，收文83篇。 本書系統(tǒng)整理收錄

新時代背景下，我國普通高中教育面臨新的形勢與挑戰(zhàn)，在高中階段積極推進生涯規(guī)劃教育已經(jīng)成為時代之需。本書聚焦“高中生生涯規(guī)劃”，對我國高中生生涯規(guī)劃的整體情況與特征、發(fā)展趨勢進行了系統(tǒng)分析。本書對全國高中生及其家長展開大規(guī)模問卷調(diào)查、訪談，以一手數(shù)據(jù)作為研究分析的基礎，匯集多地區(qū)學校一線教育工作者和各類型優(yōu)質(zhì)教育組織教育

本書分為六章，內(nèi)容包括：導論、自我認知與身心和諧、人際交往與素養(yǎng)培育、學習適應與可持續(xù)發(fā)展、陽光心育工具包、陽光心育精品案例。具體內(nèi)容包括：積極心育：家庭教育提質(zhì)的核心抓手；陽光成長：讓每個孩子都有一個美好的人生；家庭建設：這七種家庭，最容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子等。

本書共12章，內(nèi)容包括：自動控制原理、電力電子技術基礎、電機與電力拖動、現(xiàn)代控制理論、列車牽引與制動、車站信號自動控制、區(qū)間信號自動控制、列車運行控制技術、測試技術與信號處理、城市軌道交通智能控制等。書中深度挖掘了專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵。

本書介紹了學校開展的形式多樣的“五愛”教育活動，營造“愛已、愛家、愛校、愛黨、愛國”的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學生“五愛”情懷，加強學生對愛的全方位認知，塑造學生良好思想品行，促使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

本書共分為四篇十二章，分別是：勞動教育概覽篇(第一章：認識勞動；第二章：馬克思主義勞動教育理論發(fā)展；第三章：地方高校勞動教育；第四章：勞動安全與權益)、勞動精神傳承篇(第五章：永不過時的勞模精神；第六章：追求卓越的工匠精神；第七章：百折不撓的奮斗精神)、勞動實踐中成長篇(第八章：自我成長一日常勞動；第九章：自我錘煉一生

本書旨在從地方政府、高等學校、中小學協(xié)同培養(yǎng)教師的角度探索教師培養(yǎng)路徑，促進中小學教師專業(yè)發(fā)展。寫作中結合自身近30年的教學經(jīng)歷，提出在師范生專業(yè)課當中滲透思想政治教育，走實踐取向的教師教育人才培養(yǎng)路徑，對中小學骨干教師進行遠程培訓，實現(xiàn)中小學教師職前職后一體化培養(yǎng)，建設教師專業(yè)發(fā)展學校。