本書共十一章，內容包括：高職思想政治教育概述、高職思想政治教育的基礎、高職思想政治教育有效教學的影響因素、高職思想政治教育有效教學的教育理念、高職思想政治教育的教學優(yōu)化、高職思想政治教育中教師的角色研究等。

本書介紹了健康教育課程實施模型的構建理論及三種模式類別的實踐、應用和評價的具體策略；概述了中國中小學階段健康教育發(fā)展的歷程和現(xiàn)狀以及健康教育由學校實施的重要性；分析了健康促進學校推進模式的探索經(jīng)驗，涵蓋了健康教育課程設計開發(fā)與實施的推進情況。

本書包含“本草故事”“中醫(yī)故事”“成語故事”三個章節(jié)。故事內容取材自經(jīng)典古籍或民間傳說，并結合當代學生的語言習慣、理解能力、閱讀偏好進行了創(chuàng)作與加工。主要內容包括：金銀花、三七、車前草、甘草、浮萍等。

本書分為校園生活、社交媒體、文學與藝術、體育與體育精神四個單元。

本書是一本陪讀媽媽八年陪娃的日志精選，記錄了陪娃過程中的點點滴滴。本書主要有兩個部分組成：初中篇《我與兒子一起拼中考》和高中篇《兒子，加油向未來！》。文章內容主要從兩個角度呈現(xiàn)：一是“日志紀實”，記錄那個當下真實的情景和真實的感受；二是“反思支招”，記錄媽媽對家庭教育的反思，對孩子成長的理解。陪讀媽媽是會焦慮的，但如何

本書分為設計教學法、國語科教學論、數(shù)學教學論、小學社會科教學法、幼小教育論五輯，收錄了《設計教學法試驗報告》《小學國語科的十個重要問題》《小學算術教學隨談錄》《社會科與他科聯(lián)絡》《試行道爾頓制之困難問題及其補救辦法》等文章。

本書按論文、標準、提案、演講、報告、序言等分類別群，包括“課程標準”“教材研究(上)”“教材研究(下)”“兒童讀物研究”“教學研究”“師生研究”等共六輯。書后還附錄了《吳研因著述年表》，以供讀者進一步研習時參考。

本書為每個話題精選了五篇文章。學生在閱讀過程中可以摘抄好詞好句，在每篇文章的右側為學生設置了文首好句、文中好句、文尾好句三個板塊的摘抄部分，這樣可使學生為今后的寫作積累素材，讓學生在閱讀的過程中養(yǎng)成找好句子的習慣。

本書首先從智慧校園建設的理論基礎介紹入手，針對智慧校園的關鍵技術、智慧校園教學環(huán)境建設，以及智慧教育資源平臺建設進行了分析研究；另外，對教育信息化時代的智慧教學探索、信息化教學資源的管理做了一定的介紹；還對信息技術與教育融合發(fā)展的隊伍建設做了簡要分析。

中國古典文獻學是以古籍整理與研究為基本對象的學科，而古籍整理與研究應該包括文獻形態(tài)、版本、校勘、目錄、注釋、考證、編纂、檢索等相關的組成部分，由此構成完整的學科體系。因此古典文獻形態(tài)學、古籍版本學、古籍校勘學、古籍目錄學、古籍注釋學、古籍考證學、古籍編纂學和古籍檢索學等，便構成本書自成體系的結構內容。本書對上述各個學術