本書稿是作者對自己40余年高中教學和教研工作經驗與成果的總結，主要內容包括語文寫作指導、英語寫作指導、語文閱讀理解指導、英語閱讀理解指導四部分。語文寫作指導部分主要針對新材料作文，即思辨型材料作文、任務驅動型材料作文進行了深刻探討，對試題的解讀深入淺出，見解獨到；英語寫作指導部分包括了實用文體的寫作，特別是在新高考的“
本書從歷史維度、理論維度、實踐維度對高校思政課實踐教學體系構建的內涵外延、本質特征、時代要求、政策依據進行系統(tǒng)闡釋。在對全國102所高校師生進行相關問卷調研、深度訪談、實地走訪的基礎上，以系統(tǒng)論的視角揭示了當前我國高校思政課實踐教學體系構建的弱點、難點和盲點。結合實踐探索建立了一套集目標價值、內容方法、過程管理、基礎保
本書以研究“思”為核心，“圖”為載體，“記”為基礎，通過教給學生地理思維的“五W”原則，形成良好的地理思維習慣，指導學生勤讀、巧讀地理圖表，提取地理圖表中的有效信息，幫助學生對地理知識的有效記憶及理解，提高地理學習效率，并對地理知識加以綜合運用，解決地理問題。本書的主要內容包括：第一章概述，第二章“圖·思·記”結合開展
黨的“二十大”鮮明提出要“愛讀書，讀好書，善讀書”，建設“書香中國”�！读x務教育語文課程標準》（2022年版）專門設置“整本書閱讀”學習任務群。前人對兒童閱讀雖已進行不少研究，但在整本書閱讀的理論與實踐方面尚有很大的探索空間。本書為廈門市首批卓越教師培育對象研究成果，主要內容包括：第一章兒童整本書閱讀需要適度引領，第二
回應新時代育人需求，回應新課標提出的“讓學生享受良好的數學教育”要求，面向未來培育學生核心素養(yǎng)。融美數學，是作為一名一線教師在課堂改良方面的應為與可為。本書的主要內容包括：第一章融美數學的邏輯起點；第二章融美數學的理論基礎；第三章融美數學的整體構建；第四章融美數學的課堂實施；第五章融美數學“兩翼”數學拓展課程；第六章融
培養(yǎng)核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，是新時代人才培養(yǎng)的要求，也是新一輪課程改革中各學科的課程使命。基于素養(yǎng)目標，提出“惟真物理”物理教學主張，以指導和推進物理課堂教學改革，促使物理學科走向物理教育，真正實現(xiàn)物理學科育人價值。本書的主要內容包括：第一章惟真物理的現(xiàn)實依據，第二章惟真物理的理論基礎，第三章惟真物理的理論內涵，第
黨的二十大報告明確提出，要“全面提高人才自主培養(yǎng)質量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”。為拔尖創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鼓與呼，是朱華偉一直以來的不懈追求和執(zhí)著堅守。本書全面呈現(xiàn)了朱華偉校長近八年來圍繞拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)在各個場合發(fā)表的演講和論文，倡導對拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的科學認識與系統(tǒng)行動，力爭為國家的教
《悅讀中國重慶篇第1輯》是“悅讀中國重慶篇”系列英語分級讀物中的一本，適用于高一年級。其編寫充分體現(xiàn)新課標的基本理念，發(fā)展學生英語學科核心素養(yǎng)。
本書聚焦于文藝復興時期著名人文主義學者、教育家伊拉斯謨的兒童教育思想，從伊拉斯謨所處的時代背景及其個人經歷和體驗出發(fā)，勾勒其豐富的兒童教育思想體系以及應有價值和地位，透視伊拉斯謨所處時代的文明觀念、文化體系、教育理想與社會價值觀，深描一位16世紀偉大教育家的教育關懷及其與時代的互動。
本書從政策、科學研究和實施現(xiàn)狀三個維度探索混合式教學模式在中國高等院校的發(fā)展，本書定位了國內外研究中對混合式教學概念和理解的異同，歸納出高等院�；旌鲜浇虒W模式的概念特征，包括延展性、融合性和多樣性；根據混合式教學的發(fā)展目標，指出不同主體在混合式教學中的地位和作用，提出新文科背景下混合式教學評價機制，包括宏微觀層面上的探
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