中國和西方，傳統(tǒng)和現(xiàn)代、自然與人文，各種文化元素在四牌樓校園里交織、碰撞、融合，形成了自己獨(dú)特的愛國愛校的校國情懷，或化于形，或化于文，或化于風(fēng)，細(xì)潤入心，日積月累，雋永綿長�！懊辣M東南”，四牌樓校園不僅建筑美，景觀美，更有深厚的歷史和文化之美，成為了東大的讀史之地，校友的歸心之地，學(xué)子的“朝圣”之地。在四牌樓校園工作

本書以職業(yè)本科高質(zhì)量發(fā)展為背景，為切實(shí)提升職業(yè)院校大學(xué)生課外科技創(chuàng)新工作管理能力及成果成效，建立適應(yīng)職業(yè)本科大學(xué)生課外科技創(chuàng)新工作的“五步五優(yōu)”建設(shè)路徑及“兩層三級”評價體系。主要完成了：基于師生的“職業(yè)院校大學(xué)生課外科技創(chuàng)新工作建設(shè)”調(diào)研；梳理職業(yè)本科建設(shè)背景下大學(xué)生課外科技創(chuàng)新工作內(nèi)容及建設(shè)路徑；搭建基于職業(yè)本科建

本書共分為五章。第一章是總綱，在對基本概念界定的基礎(chǔ)上，結(jié)合普通高中育人方式改革要求進(jìn)一步闡釋了普通高中的育人目標(biāo)和育人模式，并提出了生態(tài)型育人模式的理念；第二章對普通高中課程體系的現(xiàn)狀、生態(tài)型校本課程開發(fā)的背景和原則、生態(tài)型課程體系及其實(shí)施與評價進(jìn)行了闡釋；第三章結(jié)合五育并舉的思想提供了生態(tài)型校本課程開發(fā)的案例；第四

本書共七章，內(nèi)容包括：高校思想政治教育實(shí)效性初探、高校思想政治教育實(shí)效性的人文觀察、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代與高校思想政治教育的融合、大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地的構(gòu)建研究、高校思想政治教育實(shí)效性的機(jī)制完善、提升大學(xué)生思想政治教育認(rèn)同的探索、高校思想政治教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。

本書共十一章，內(nèi)容包括：高職思想政治教育概述、高職思想政治教育的基礎(chǔ)、高職思想政治教育有效教學(xué)的影響因素、高職思想政治教育有效教學(xué)的教育理念、高職思想政治教育的教學(xué)優(yōu)化、高職思想政治教育中教師的角色研究等。

本書介紹了健康教育課程實(shí)施模型的構(gòu)建理論及三種模式類別的實(shí)踐、應(yīng)用和評價的具體策略；概述了中國中小學(xué)階段健康教育發(fā)展的歷程和現(xiàn)狀以及健康教育由學(xué)校實(shí)施的重要性；分析了健康促進(jìn)學(xué)校推進(jìn)模式的探索經(jīng)驗(yàn)，涵蓋了健康教育課程設(shè)計(jì)開發(fā)與實(shí)施的推進(jìn)情況。

本書包含“本草故事”“中醫(yī)故事”“成語故事”三個章節(jié)。故事內(nèi)容取材自經(jīng)典古籍或民間傳說，并結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的語言習(xí)慣、理解能力、閱讀偏好進(jìn)行了創(chuàng)作與加工。主要內(nèi)容包括：金銀花、三七、車前草、甘草、浮萍等。

本書分為校園生活、社交媒體、文學(xué)與藝術(shù)、體育與體育精神四個單元。

本書是一本陪讀媽媽八年陪娃的日志精選，記錄了陪娃過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。本書主要有兩個部分組成：初中篇《我與兒子一起拼中考》和高中篇《兒子，加油向未來！》。文章內(nèi)容主要從兩個角度呈現(xiàn)：一是“日志紀(jì)實(shí)”，記錄那個當(dāng)下真實(shí)的情景和真實(shí)的感受；二是“反思支招”，記錄媽媽對家庭教育的反思，對孩子成長的理解。陪讀媽媽是會焦慮的，但如何

本書分為設(shè)計(jì)教學(xué)法、國語科教學(xué)論、數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)社會科教學(xué)法、幼小教育論五輯，收錄了《設(shè)計(jì)教學(xué)法試驗(yàn)報(bào)告》《小學(xué)國語科的十個重要問題》《小學(xué)算術(shù)教學(xué)隨談錄》《社會科與他科聯(lián)絡(luò)》《試行道爾頓制之困難問題及其補(bǔ)救辦法》等文章。