消化系統(tǒng)是機體借以從外界攝取生命活動所需營養(yǎng)物質的器官系統(tǒng)，包括胃腸道及肝膽胰腺和唾液腺等附屬器官。本書采用整合的方式，將有關消化系統(tǒng)的基礎與臨床醫(yī)學知識有機地結合起來。本書包括基礎和臨床兩部分，基礎部分納入了消化系統(tǒng)組織胚胎學、生理學、藥理學、病理與病理生理學、癥狀學及診斷學等內容，使學生全面地掌握消化系統(tǒng)各部分的正
本書是對健康數據決策理論與方法的研究，由現代健康管理與復雜任務決策交叉領域的專家編寫。全書共8章，主要內容包括健康管理概述、決策理論基礎、數學基礎理論、全類型數據預處理與共享、數據-知識混合驅動的健康管理建模、基于數據-知識混合驅動的健康風險評估和分析、基于數據-知識混合驅動的健康狀態(tài)預測和干預、基于數據-知識混合驅動
走進800億個神經元的世界： l軸突間的高速公路髓磷脂：關乎人的智力水平與反應速度； l記憶的分流箱乳頭體：不改變也不儲存任何信息，只確保信息分流順暢，并迅速 到達大腦指定區(qū)域； l大腦的保鏢杏仁核：恐懼感、幸福感、性欲，以及反感和厭惡的發(fā)源地； l意識之門丘腦：過濾海量外界刺激，判定哪些信息重要，哪些不重要；
本實驗教材將實驗項目按驗證性實驗、探究性實驗和綜合性實驗分類，新增部分探究性實驗和綜合性實驗，進一步豐富實驗室安全守則。本教材在紙質資源的基礎上，適當增加數字資源，實現紙數融合，同時也將課程思政融入其中�；趧�(chuàng)新性提出了“1-2-N”教學模式，體現實驗教學的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，合理整理細胞生物學和醫(yī)學遺傳學實驗內容
為適應新醫(yī)科對人才培養(yǎng)的要求和高校實驗教學要求，本實驗指導教材共設計了25個實驗課程，對組織學與胚胎學的實驗方法做了較為詳細的論述，并將專業(yè)知識教學與思政教育進行有機的結合。本書介紹了組織學的四大基本組織和九大系統(tǒng)，以及胚胎學的實驗操作內容和方法。引導學生通過對各種組織切片、模型、電鏡圖片、數字化資源和大體標本進行觀察
全書共有橫斷、矢狀、冠狀連續(xù)斷層標本圖200余幅，按照人體局部區(qū)域分為五部分。每幅標本均配有鋸切的標志線，結構的名稱采用中英文對照，肺和趕的標識達到了肺段、肝段和段級管道。本書突出了以頭部、胸部、上腹部為重點，兼顧全身的臨床需要。體現了從整體到斷層，再由斷層回到整體的思維方式和斷層解剖顯微化發(fā)展的方向，對指導臨床醫(yī)師和
面臨嚴重健康問題甚至絕癥的人，在沒有明確醫(yī)學干預的情況下，癥狀自然消失，這種現象在醫(yī)學上被稱為自發(fā)緩解。有過自發(fā)緩解經歷的病人，都做對了哪些事情?為了回答這個問題，執(zhí)教于哈佛大學醫(yī)學院，也是執(zhí)業(yè)內科醫(yī)生與精神科醫(yī)生的杰弗里·雷迪杰博士，用十六年時間記錄了大量患者對抗疾病的故事。這些案例都經過了嚴格篩選，
本書借助心理學、人類學、生物學、社會學、國學經典、哲學、腦科學等綜合學科知識，通過大量的“生活場景”和真實的咨詢案例，力求用最生活化的語言，把看似負責的心理問題表述的很簡單、清晰，使讀者容易讀懂并遷移到自身的運用上，從而更好地促進自身心理健康發(fā)展。
本書為”三年制護理專業(yè)“互聯(lián)網”融合式系列教材之一。全書共17章，1～12章為總論部分，重點闡述不同疾病的共同病變和疾病發(fā)生發(fā)展的共同規(guī)律；13～17章為各論部分，主要闡述常見病、多發(fā)病和常見系統(tǒng)性病變的病因、發(fā)病機制、病理變化、病理臨床聯(lián)系、結局、防治原則等。本書依托紙媒教材，通過二維碼鏈接豐富、多元化的數字資源，如
本書吸納了輸血醫(yī)學最新理論與實踐的研究成果，在理論介紹方面自成體系，力圖做到融會貫通，為讀者建立起一個完整的血型觀念框架，通過實際案例分析，將理論靈活地運用于解決實際問題的過程中。本書側重介紹血型間內在聯(lián)系為讀者建立完整的血型觀念框架，通過對血型檢測設計原理的闡述，帶動讀者主動思考并掌握血型檢測的本質，檢測策略圍繞實際
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