本書為中等職業(yè)學校語文科目職業(yè)模塊的同步教輔。全書由七個單元組成，單元下每課的練習題設“基礎知識”“語言運用”“課內(nèi)閱讀”“拓展閱讀”四個欄目。其中，“基礎知識”以教材內(nèi)容為藍本，針對本課的字音、字形、詞語運用、標點、病句等知識點設置習題，幫助學生檢驗本課知識點的習得情況�！罢Z言運用”注重語文知識與實際工作生活相結(jié)合，

本書主要講述中等職業(yè)院校學生突發(fā)事件預防與應對方法，以及安全知識技能。分別講述了“學生安全應對生活常識”“自然災害危機的危害與應對”“人身財產(chǎn)侵害危機的預防與應對”“交通出行及外出旅行危機的預防與應對”“校園公共突發(fā)事件危機的預防與應對”“學生活動安全危機的預防與應對”“網(wǎng)絡信息安全及詐騙危機的預防與應對”等。

本書深刻領會習近平總書記關于教育的重要論述精神，立足立德樹人根本任務，以中學思想政治課為載體，充分結(jié)合和利用地方特色文化資源，將其以設問、講解等形式融入課堂教學之中，并就將市域地方特色文化資源融入思政課程路徑進行了探索和總結(jié)。書稿分為理論篇、案例篇兩大部分。理論篇對地方特色文化資源的概念內(nèi)涵、教育功能及融入思政課堂策略

為更好地解決習作教學中教師“支架”不穩(wěn)、“拋錨”不準，學生不想寫、沒話寫、不會寫等問題，湖南省小學語文李美華名師網(wǎng)絡工作室從寫人、記事、狀物、寫景、寫活動、寫應用文、寫想象文七個方面展開研究，集結(jié)成稿。書稿從七個方面詳細介紹了40分鐘的習作教學課堂到底要怎么實施教學，才能形成情思和鳴、教學相長的教學氛圍，讓“教”和“學

本書總結(jié)了新中國成立以年來湖南省農(nóng)村學前教育發(fā)展歷程與主要階段，總結(jié)了我省農(nóng)村學前教育事業(yè)發(fā)展的主要狀況，并從農(nóng)村學前教育政策、辦園體制、幼兒園管理、師資狀況、課程建設等多方面分析、歸納了我省農(nóng)村學前教育事業(yè)發(fā)展取得的主要成績與經(jīng)驗，及面臨的主要挑戰(zhàn)與困難。本書還系統(tǒng)梳理了新中國成立以年來湖南省農(nóng)村學前教育的發(fā)展與變革

本書分為8章，第一章講述什么是教育教學研究，第二章介紹如何選題、第三章寫如何選擇合適的研究方法，第四章寫如何申請教育教學研究課題，第五章介紹如何進行開題論證，第六寫如何進行中期匯報，第七章是如何撰寫研究報告，第八章是如何管理教育教學課題，第九章是教學研究的實踐案例分析。其中，案例主要包括課堂教學研究案例、課程改革研究案

本書是中職學校教師用書。主要研究教學論和學習論，在教學論中主要討論了自然教學論、發(fā)展教學論、教育性教學論、經(jīng)驗教學論、結(jié)構(gòu)主義教學論、非指導性教學論、范例教學論、多元智能教學論、后現(xiàn)代主義教學論的主要人物、主要觀點、主要反思、主要案例。在學習論中主要討論程序主義學習論、探究學習論、同化學習論、遷移學習論、心理發(fā)展學習論

本書是中職學校教師用書。該書針對職業(yè)教育課堂教學中常見的文化基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)實操課等課型，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，從備課、上課、說課、聽課、評課等五個方面，梳理、總結(jié)、提煉對從事職教育的教師開展相應教學環(huán)節(jié)有效的策略、方案和方法，通過備課方案、課程設計、說課分析、聽課方法、評課策略以及課堂實錄等內(nèi)容，為從事職業(yè)教育

本書通過對職業(yè)院校教師重要賽事盤點梳理和對各類教師比賽獲獎作品案例評析，分別提煉了不同教師類競賽的備賽策略、匯總比賽技巧；通過問題導入、案例分析、對話訪談、圖表示例、常見問題解答等形式，向廣大職業(yè)院校教師剖析職業(yè)院校各級各類教師比賽的成功之道。本書編寫成員由中高職一線教師、教學管理人員、全國教學能力比賽一等獎獲獎選手及

本選題是中職學校教師用書。本書以職業(yè)院校新老教師的對話為線索，創(chuàng)設教學設計工作中的多個問題情境。按照一般教學設計的工作過程，聚焦職業(yè)院校教學實踐，依次從教學設計入門、教學分析、教學目標、教學策略、教學過程、教學評價六個方面，對教學設計的概念、理論，教學設計各要素的內(nèi)涵，教學設計路徑進行了全方位解讀，為讀者提供了豐富的案