育人的根本在于立德，教師要承擔起培養(yǎng)人才的任務(wù)與使命，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學習如何管理班級，發(fā)揮班級的育人功能，是每位教師的必修課。本教材體現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合、學理和案例的結(jié)合、原理性和實用性的結(jié)合，使師范生既對接實際，又具備超越精神，引導(dǎo)師范生

品格優(yōu)勢教育是培養(yǎng)教師德性的一種重要途徑，但是，“教什么”“如何教”一直制約著教師品格優(yōu)勢教育的成效。本研究基于扎根理論構(gòu)建了“以人性為中心，以智慧和意志力為支撐”的幼兒園教師品格優(yōu)勢三維結(jié)構(gòu)模型。幼兒園教師品格優(yōu)勢發(fā)展具有情景性，微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外在系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)四者之間的整體關(guān)聯(lián)和動態(tài)平

全書共分三篇，第一篇是基礎(chǔ)篇，詳細介紹了學前教育研究方法的含義、學前教育研究問題的選擇、學前教育研究設(shè)計的具體操作過程；第二篇為方法篇，主要對六種具體的研究方法及各自的使用、注意事項進行了較為細致的介紹，六種具體的方法分別為：觀察法、訪談法、實驗法、測驗法、個案法、敘事研究法；第三篇為撰寫篇，主要對三種具體的撰寫方法（

本書呈現(xiàn)指向?qū)W習素養(yǎng)的拓展性課程的設(shè)計與實施，對教師參與課程變革的具體實踐進行了詳細說明與展示。通過對“領(lǐng)導(dǎo)性”“自覺性”“過程性”“整合性”“動態(tài)性”“研究性”“動力性”“整體性”“創(chuàng)造性”“合作性”十條機理做具體分析，每章都有多個課程創(chuàng)意，展示豐富多彩課程設(shè)計。

對于養(yǎng)育孩子，興趣培養(yǎng)比被動輸入更重要。識字一直是家長比較關(guān)注的熱門板塊，識字的形式也越來越多元化，如識字卡片、象形識字、故事識字、發(fā)聲識字、情景識字、游戲識 字，興趣培養(yǎng)比被動輸入更重要，本書旨在讓孩子在玩中學，不僅融入了漢字游戲、漢字故事，還設(shè)置了漢字描紅、硬筆書法指導(dǎo)視頻，附贈漢字描紅、漢字拼拼卡、精美貼紙，實用

本書是一部介紹小學如何依托“德育實踐活動”開展全面“潤德育人”的德育工作的專著。作者以近十年工作過的兩所學校（上海市浦東新區(qū)明珠臨港小學和上海市浦東新區(qū)泥城小學）中的德育實踐活動探索為基礎(chǔ)，闡述了通過不同形式和內(nèi)容的德育實踐活動開展育人的路徑。全書共分六個部分，分別為“常規(guī)活動?凝聚力——集體磁場中的養(yǎng)成”“主題活動?

“國際物理奧賽金牌教練”李永樂，聯(lián)合優(yōu)秀插畫師，發(fā)揮專業(yè)特長，精心策劃、撰寫、設(shè)計，為孩子呈現(xiàn)了這部高水準的物理科普書。本書共有10個章節(jié)，分別為力學、熱學、光 學、振動和波、電磁學、流體力學、原子結(jié)構(gòu)與原子核、光學史、相對論、量子力學，用簡潔生動的漫畫和簡單好懂的文字，系統(tǒng)、科學地講述了物理課堂的重要知識點，做到了

本書以已有的相關(guān)研究為基礎(chǔ)，通過文獻研究構(gòu)建大學生主觀幸福感的影響的理論機制，再從調(diào)查大學生主觀幸福感及其相應(yīng)的家庭、學校、社會和人格現(xiàn)狀出發(fā)，運用因素分析、相關(guān)分析、回歸分析等心理學研究的方法，對大學生主觀幸福感的影響因素及其影響機制進行了全面深入分析和研究，構(gòu)建大學生主觀幸福感影響機制模型，并根據(jù)此機制模型在家庭、

本書是研究初高中化學實驗教學的學術(shù)圖書。該書主要針對中學化學實驗教學的薄弱環(huán)節(jié)，從理論及實踐的角度給一線教師以系統(tǒng)的講解和示范。本書主要解決初、高中化學實驗教學中存在的困難；以化學實驗在化學教育教學中的重要作用開篇，從化學實驗教學現(xiàn)狀、化學實驗方案的設(shè)計、創(chuàng)新改進、實驗在化學課堂教學中的實踐案例、課堂實證研究、實驗在高

《中學數(shù)學教學技能修煉手冊》以課標研讀、教材解讀、學情分析、目標確定、過程設(shè)計、教學導(dǎo)入、講授新知、提問互動、媒體運用、反思教學等十項教學技能為綱，呈示真實教學案例，通過案例剖析、技能詳解，實訓(xùn)操練、反思評價等版塊引導(dǎo)學習者在理性層面上認識教學技能，在感性層面上體悟教學技能，并通過完成真實教學任務(wù)的技能實訓(xùn)，激發(fā)學習者