護患溝通是一項專業(yè)技能，更是一門藝術(shù)，是護士敏銳的觀察力，語言修養(yǎng)，人文素質(zhì)，仁愛之心的綜合體現(xiàn)。護患溝通之重要性已成為共識，但如何使護患溝通更具有可操作性，簡便易行，易被患者、家屬及護理人員接受是護理人員值得探索研究的課題。本手冊為《臨床護士護患溝通技能培訓(xùn)方案的構(gòu)建及實施效果研究》課題的研究成果之一。源于嚴謹?shù)目蒲?/p>

本實驗教程內(nèi)容分為三部分：衛(wèi)生學(xué)與衛(wèi)生保健、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、流行病學(xué)；形式上分為上、下兩卷。上卷為17個實驗教程，下卷為習(xí)題集；每個實驗教程包括目的要求、實驗內(nèi)容，并增加了SPSS軟件上機的操作實習(xí)題。主要目的是加強非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)生的預(yù)防醫(yī)學(xué)技能，強化預(yù)防醫(yī)學(xué)觀念，提高醫(yī)學(xué)生的預(yù)防醫(yī)學(xué)知識的應(yīng)用技能，為將來的臨床工作和

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近年來，我國職業(yè)教育飛速發(fā)展，進入歷史性轉(zhuǎn)折階段，已由“規(guī)模擴張”轉(zhuǎn)為“質(zhì)量提升”，當(dāng)前，“在改革中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展、在發(fā)展中提升”成為職業(yè)教育發(fā)展的主旋律。同時，隨著我國全面推進衛(wèi)生和健康事業(yè)改革發(fā)展以及落實《“健康中國2030”規(guī)劃》的總體要求，為了滿足全面建成小康社會進程中人民群眾進一步釋放的多層次、多樣化健康

面對廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)上神乎其神的保健品廣告，神醫(yī)、養(yǎng)生大師的巧舌如簧，面對微博、微信上的各種熱情推薦，現(xiàn)身說法，諄諄教誨，偏方秘笈，你是相信還是懷疑？你相信食物會相克，野菜有營養(yǎng)嗎？你相信膠原蛋白能美容，人體需要排毒嗎？你相信素食真的有益健康使人長壽，牛奶真的不適合人喝嗎？你認為不坐月子會落下疾病，給孩子接種疫苗

本書主編單位為云南省社會科學(xué)院文化開發(fā)研究中心，前身為1995年成立的民族藝術(shù)研究中心，2000年更名為民族文化保護與發(fā)展研究中心，2002年劃分出文化開發(fā)研究中心，主編王亞南。本書為新增的民生指數(shù)報告叢書中的一本，作者擅長數(shù)據(jù)分析與處理，從不同的角度對我國健康消費與公共衛(wèi)生投入進行評價排名。主要內(nèi)容和結(jié)論如下：200

《營養(yǎng)與膳食指導(dǎo)/技能型人才培養(yǎng)“十三五”規(guī)劃實訓(xùn)教材》共四個模塊：膳食調(diào)查與膳食計算、食譜編制、社區(qū)營養(yǎng)指導(dǎo)、醫(yī)院膳食指導(dǎo)。每個模塊都有任務(wù)，設(shè)置技能要求和相關(guān)知識，用以指導(dǎo)學(xué)生明確目標，掌握知識和提高技能，模塊后設(shè)有綜合測試，可方便教師引導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生溫習(xí)功課�！稜I養(yǎng)與膳食指導(dǎo)/技能型人才培養(yǎng)“十三五”規(guī)劃實訓(xùn)教材》

本書所有數(shù)據(jù)均來源于《食品安全國家標準食品中農(nóng)藥殘留限量》（GB2763－2016），并經(jīng)過專家嚴格審核。此外，為避免爭議，本書只列明了植物源性食品中農(nóng)藥殘留限量，而對于動物源性食品中農(nóng)藥殘留限量，編者會在指標進一步完善后再進行增補。本書從應(yīng)用者的角度出發(fā)，按照食品類別及名稱對食品中農(nóng)藥殘留限量進行編寫，適合廣大食品安

《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育/學(xué)前教育專業(yè)“十三五”重點規(guī)劃教材》以保護和促進學(xué)前兒童身心健康發(fā)展為中心議題，系統(tǒng)地介紹了學(xué)前兒童生理解剖特點及保健、生長發(fā)育特點及保健、學(xué)前兒童的保育、學(xué)前兒童生活與教育過程中的衛(wèi)生、學(xué)前兒童的營養(yǎng)衛(wèi)生、學(xué)前兒童的心理健康教育、學(xué)前兒童的常見疾病和傳染病，以及意外傷害的預(yù)防和應(yīng)急處理、托幼園所

《護士人文修養(yǎng)（供護理、助產(chǎn)、相關(guān)醫(yī)學(xué)技術(shù)類等專業(yè)使用）/“十三五”高等教育醫(yī)藥院校規(guī)劃教材》是“十三五”高等教育醫(yī)藥院校規(guī)劃教材。教材以護理人文關(guān)懷為理念，緊緊圍繞提高護理人文修養(yǎng)的整體目標，從人文素質(zhì)、人文品質(zhì)、人文精神、人文知識四個方面循序漸進地闡述提升護士自身人文修養(yǎng)的整個過程�！蹲o士人文修養(yǎng)（供護理、助產(chǎn)、相