該選題收入80后青年作家孫頻的兩部中篇小說(shuō)《天體之詩(shī)》和《游園》�！队螆@》寫(xiě)的是一群藝術(shù)家、知識(shí)分子在生計(jì)窘迫中，在理想和現(xiàn)實(shí)的尷尬錯(cuò)位下，或苦苦支撐著殘留的風(fēng)骨，或在不得已中與現(xiàn)實(shí)和物質(zhì)世界妥協(xié)，但不管是堅(jiān)守或者妥協(xié)，都有一種愴然、迷茫和無(wú)奈的美�！短祗w之詩(shī)》以上世紀(jì)大批國(guó)營(yíng)工廠倒閉、工人下崗潮為背景，濃墨重彩地講述

該選題收入青年作家、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲得者沈念最新創(chuàng)作的兩部中篇小說(shuō)《歧園》《空山》�！镀鐖@》由美國(guó)剛畢業(yè)的海瑞思博士前來(lái)中國(guó)拍攝一部追溯家族史的紀(jì)錄片切入故事：一條線講述了一個(gè)世紀(jì)前海瑞思曾祖父在洞庭湖畔的巴丘建教會(huì)學(xué)校(如今的歧園)，以及與“我”外公一家曾經(jīng)的生死之交；另一條線是“我”所在的文旅局想借海瑞思的到訪招商引資

該選題收入青年作家、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲得者張楚的兩部中篇小說(shuō)《與永莉有關(guān)的七個(gè)名詞》《大象》。《與永莉有關(guān)的七個(gè)名詞》講述了一個(gè)普通鄉(xiāng)村女孩的悲劇命運(yùn)。屋頂、水塔、崗上、麗江、閣樓、筒子樓、地下室，這七個(gè)關(guān)鍵詞勾勒了主人公郭永莉的人生軌跡；定親、結(jié)婚、生子、輟學(xué)、復(fù)讀、離家、打工，卻又讓永莉變成了另外一個(gè)人�！洞笙蟆分械呐�孩

冬天來(lái)了，弗雷婭和媽媽住進(jìn)了一間小木屋，這里曾是弗雷婭爸爸心愛(ài)的地方。弗雷婭并不喜歡這里，小木屋冷冷清清，只有她和媽媽兩個(gè)人。媽媽建議弗雷婭去四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)�？墒歉ダ讒I不知道要做什么，直到她遇到雪地里的火狐。弗雷婭跟著火狐在森林里經(jīng)歷了一段激動(dòng)人心的冒險(xiǎn)。笑容漸漸地回到了弗雷婭的臉上，正當(dāng)弗雷婭和火狐玩得開(kāi)心時(shí)，火狐卻消失了

本書(shū)精選作者創(chuàng)作于2017—2023年間的詩(shī)歌作品，共計(jì)一百余首。其中大部分詩(shī)歌發(fā)表于《詩(shī)刊》《詩(shī)選刊》《星星》《延河》等公開(kāi)刊物。作者善于以象征和寓意表達(dá)當(dāng)下生活的日常性、精神性。作者用飛揚(yáng)而生動(dòng)的語(yǔ)言，優(yōu)雅地書(shū)寫(xiě)了自身生活中所感遇的種種喜悅和感動(dòng)，這些來(lái)自生活本身的片段、隨感、想象或知遇，作者與萬(wàn)物合唱的同時(shí)也在審

這是一部詩(shī)歌合集，收錄了二十五位江蘇詩(shī)人為常熟的八個(gè)鎮(zhèn)、六個(gè)街道的一百座村莊創(chuàng)造的一百首詩(shī)歌。選取的這一百個(gè)村莊在常熟市新農(nóng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村文明建設(shè)中具有代表性，二十五位詩(shī)人以融合的、發(fā)展的以及開(kāi)放的姿態(tài)審視鄉(xiāng)村的歷史、現(xiàn)實(shí)及未來(lái)，以多元化的、充滿差異化的美學(xué)方式拓展鄉(xiāng)土詩(shī)歌的空間，展現(xiàn)了新時(shí)代背景下鄉(xiāng)村在各個(gè)方面的變化。

本書(shū)是詩(shī)人默木的精選作品集，收錄了詩(shī)人近年來(lái)創(chuàng)作的詩(shī)歌、詞曲作品等百余首，共分為十個(gè)小輯。默木是一位天生的詩(shī)人，他的寫(xiě)作不拘泥于形式，也不困囿于時(shí)間和空間的限制，絕無(wú)學(xué)院的匠氣或流俗的習(xí)氣，而全憑天生的敏銳情思和自然天真，直面?zhèn)�體生命中深切的孤獨(dú)與復(fù)雜。蒸汽與齒輪的花園、荒蕪的宇宙、見(jiàn)習(xí)魔法師以及未來(lái)時(shí)代的妖怪，默木的

本書(shū)旨在跨域趣探的教學(xué)主張視角下聚焦小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，對(duì)相關(guān)理論、方法、框架、路徑、策略、案例進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，特別是基于跨場(chǎng)域、多元主體協(xié)作下科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐路徑，并能夠運(yùn)用相關(guān)方法、參考案例，自主設(shè)計(jì)，具體從內(nèi)涵探尋、路徑探新、實(shí)踐啟迪等方面，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校和場(chǎng)館的共同教育目標(biāo)——做好“科學(xué)教育的加法”提

擁有明晰的教學(xué)主張是一個(gè)名師專業(yè)發(fā)展的必然走向，彰顯了名師自身的思想和風(fēng)采，應(yīng)該成為一線教師的目標(biāo)和追求。構(gòu)建“三化”教學(xué)主張的實(shí)踐模式和策略對(duì)一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)施核心素養(yǎng)落地提供了課堂教學(xué)實(shí)踐范本，具有導(dǎo)向性和借鑒性作用。本書(shū)的主要內(nèi)容包括：第一章小學(xué)數(shù)學(xué)“三化”教學(xué)提出背景，第二章小學(xué)數(shù)學(xué)“三化”教學(xué)主張內(nèi)涵及理論

最近我好像有點(diǎn)不對(duì)勁。我才三十歲，但已經(jīng)開(kāi)始享受窩在家里、蓋著毯子、吃粗糧喝茶、遠(yuǎn)離社交的日子。我出門(mén)的次數(shù)越來(lái)越少，更容易感到無(wú)聊，變得不耐煩、暴躁，缺乏好奇心。直到身體也開(kāi)始有所反應(yīng)。頻繁的背痛、失眠、隨季節(jié)加重的過(guò)敏，還有尷尬的記憶空白。每天都那么單調(diào)無(wú)味，這破爛人生我真是過(guò)夠了！好吧，我決定接受自己已經(jīng)“衰老”