《全科醫(yī)學之心理健康》以全科醫(yī)學的視角，囊括了與之有關(guān)的、涉及心理健康的方方面面。其中包括全科醫(yī)療中常見的心理問題，如抑郁、焦慮障礙、酒精和其他藥物濫用、心理問題軀體化、精神病以及進食障礙；也涵蓋了對有害行為和特定行為的管理，如困難行為管理、悲傷和喪失管理等。此外，根據(jù)全科醫(yī)學服務(wù)人群的年齡劃分，分別就兒童、青少年和老

《病理生理學（供護理助產(chǎn)等專業(yè)使用第2版）》是全國高職高專醫(yī)藥院校工學結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材。本書除緒論外，還包括疾病概論、水和電解質(zhì)代謝紊亂、酸堿平衡紊亂、缺氧、凝血與抗凝血平衡紊亂、休克、糖尿病、高血壓、發(fā)熱、心功能不全、呼吸功能不全、肝功能不全、腎功能不全和應(yīng)激等內(nèi)容�！恫±砩�理學（供護理助產(chǎn)等專業(yè)使用第2版）》

本書是全國高職高專醫(yī)藥院校工學結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材之一。本書內(nèi)容包括總論和各論兩部分，共12章，其中1~5章為總論，6~12章為各論，另有尸體解剖、活體組織檢查、細胞學檢查三個附錄�？傉摬糠种攸c闡述不同疾病共有的特征，各論部分重點介紹各系統(tǒng)、器官疾病各自的特征及規(guī)律。為了方便教學，每章均配有學習目標、小結(jié)、能力檢測和

本書是由英國著名的DorlingKindersley公司最新出版的有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能和疾病的圖譜。得益于當前發(fā)達的醫(yī)學成像技術(shù)獲得的資料和色彩豐富的繪圖質(zhì)量，本書以精美的圖片，配以簡潔的文字描述，將極其復雜的人體結(jié)構(gòu)、功能運行和常見疾病的病因和發(fā)病機制，以非常直觀易懂的形式呈現(xiàn)給讀者。新版沿承了上一版的基本框架結(jié)構(gòu)，主

全書共分十章，有機融合了生理學、生物化學、藥理學、免疫學和病理生理學實驗教學內(nèi)容，主要包括機能學實驗常用儀器和手術(shù)器械、常用生理溶液的配制、常用實驗動物基本知識、基本驗證實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗(或探索性實驗)、藥物劑型及處方學和病案討論。

《醫(yī)藥學常用微生物學實驗技術(shù)》根據(jù)醫(yī)學和藥學微生物學教學與實驗室工作的基本需求，遵循科學性與實用性的基本原則，針對醫(yī)學和藥學微生物學數(shù)學與科研中常用的基本實驗技術(shù)，進行了較系統(tǒng)和全面地講解�！夺t(yī)藥學常用微生物學實驗技術(shù)》內(nèi)容共分為八個部分包括緒論、六篇實驗技術(shù)、附錄索引，分別是緒論、細菌學基本實驗技術(shù)、常見病原性細菌及

鄭美蓉等編著的《病理學》是中國科學院教材建設(shè)專家委員會規(guī)劃教材全國醫(yī)學高等�？平逃�案例版規(guī)劃教材之一�！恫±韺W》以常見病和多發(fā)病為主要內(nèi)容，分為兩部分：第一篇為病理解剖學，共10章，側(cè)重于從形態(tài)結(jié)構(gòu)上研究疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律；第二篇為病理生理學，共12章，側(cè)重于從功能和代謝上研究疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律。全書共22章，插圖20

組織學緒論、四大基本組織，皮膚、循環(huán)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、消化管、消化腺、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、男性生殖系統(tǒng)、女性生殖系統(tǒng)。以本校教學資源切片為基礎(chǔ)，聯(lián)合新加坡國立大學知名教授根據(jù)臨床醫(yī)學生的人才培養(yǎng)目標要求和本校留學生的教學實驗安排，將實驗指導和圖譜相結(jié)合，圖文并茂，是適合與國際接軌的留學生全英文組織學實驗

《病原生物學與免疫學實驗/高等醫(yī)藥校基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學系列教材》涵蓋醫(yī)學免疫學、醫(yī)學微生物學及人體寄生蟲學三門學科的實驗內(nèi)容，按基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗及研究性實驗三大模塊，循序漸進編寫。全書共分五篇：第一篇介紹實驗室生物安全知識：第二篇到第四篇分別為醫(yī)學免疫學實驗、醫(yī)學微生物學實驗、人體寄生蟲學實驗，每篇均分為基礎(chǔ)

本書按照衛(wèi)生部規(guī)劃教材以及教學大綱的要求，在編寫方面力求內(nèi)容豐富、語言簡練、條理清楚、重點突出。為實驗教學精心編寫了實驗課程概要，病變比較鑒別表，附加了臨床病理應(yīng)用及尸體解剖內(nèi)容，以便學生對比觀察，加深印象，提高實驗效果。每一章均設(shè)有病例討論，每個標本后均有擴展性習題，以培養(yǎng)學生獨立思考及臨床分析的橫向思維能力，使學生