《高職體育與健康》共九章，包括體育與健康概述，個人健康管理，人體基礎(chǔ)知識和基本活動能力，體操和形體運動，球類與水上運動，民族傳統(tǒng)體育、瑜伽和跆拳道，戶外運動，體育精神和體育文化，體育審美和體育欣賞等內(nèi)容。該書選取的內(nèi)容符合學(xué)生實際所需，呈現(xiàn)形式生動活潑，語言表達(dá)通俗易懂，可操作性強。該書以二維碼的形式鏈接了大量體育視頻

本書是“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是在第一版的基礎(chǔ)上修訂而成的。本書堅持以創(chuàng)業(yè)過程為主線、以實訓(xùn)任務(wù)為驅(qū)動、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心。全書分為4個模塊，共13單元，具體內(nèi)容如下：培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力模塊，包括評估創(chuàng)新潛質(zhì)、應(yīng)用創(chuàng)新技法、提升創(chuàng)新能力；創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備模塊，包括評估創(chuàng)業(yè)能力、識別創(chuàng)業(yè)機會與構(gòu)思創(chuàng)業(yè)項目、制訂創(chuàng)業(yè)計劃

本書堅持立德樹人，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、創(chuàng)造能力的“四創(chuàng)”人才為目標(biāo)。全書共分四大部分，包含思創(chuàng)融合篇、創(chuàng)新篇、創(chuàng)業(yè)篇和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽指導(dǎo)篇。思創(chuàng)融合篇主要介紹世界創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展史和中華民族創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展史；創(chuàng)新篇主要介紹創(chuàng)新認(rèn)知、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新精神等內(nèi)容，注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)與引導(dǎo)；創(chuàng)業(yè)篇主

本書構(gòu)建了鄉(xiāng)土文化在地方中小學(xué)校傳承應(yīng)用的系統(tǒng)框架，針對當(dāng)前鄉(xiāng)土教育實踐中的薄弱點與空白點，開展了實踐探索與經(jīng)驗總結(jié)。書中共八章，內(nèi)容包括：新鄉(xiāng)土教育的時代價值、新鄉(xiāng)土學(xué)校的規(guī)劃設(shè)計、新鄉(xiāng)土教育的文廟傳承、新鄉(xiāng)土教育的書院何為、新鄉(xiāng)土學(xué)校的地域展現(xiàn)、新鄉(xiāng)土學(xué)校的文化彰顯、新鄉(xiāng)土教育的場館基地、新鄉(xiāng)土學(xué)校的課程活動。

這是一本教育養(yǎng)育類圖書，內(nèi)容包括：扶正自己的孩子，振興自己的家；學(xué)生要樹立自己的偶像；為什么多讀書好；學(xué)好中國傳統(tǒng)文化，做好“忍”字傳承等。

弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣，不僅是新時代中國社會發(fā)展的需要，而且是高職院校適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，更是高職院校思想政治理論課形成自身特色、增強學(xué)生獲得感的需要。本書分內(nèi)涵探究篇和實踐融合篇，前者充分挖掘新時代工匠精神的內(nèi)涵，后者則闡述新時代工匠精神系統(tǒng)融入高職思想政

《MUST行為引導(dǎo)技術(shù)》是國內(nèi)全面系統(tǒng)的通過行為引導(dǎo)技術(shù)為核心的孤獨癥康復(fù)體系，其中包含兩個體系：一個是MUST評估體系，一個是MUST訓(xùn)練體系。MUST評估體系包含MUST七步排查法、MUST快速篩查法、MUST系統(tǒng)評估法。MUST訓(xùn)練體系包含訓(xùn)練的三步曲：MUST雙線思維法、MUST串聯(lián)教學(xué)法、MUST四大領(lǐng)域十八

國家職業(yè)教育改革的系列文件都特別突出了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的基礎(chǔ)性和重要性，也為高職院校專業(yè)和課程建設(shè)指明了改革的方向和工作舉措的著力點。因此本書的寫作目的，一是幫助國內(nèi)高職院校梳理當(dāng)前國際通用的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了怎樣的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)，其課程體系、考核體系、質(zhì)量保障體系是如何保障其人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的；二是幫

本書按照國家教育部對于高職高專人才培養(yǎng)的具體要求，結(jié)合我國高職院校在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的實際情況編寫，為滿足國家對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基本需求，兼顧高職高專學(xué)生的素質(zhì)能力現(xiàn)實，將知識傳授和能力實踐相結(jié)合，按照創(chuàng)業(yè)活動實際發(fā)展過程重組知識單元，精選核心內(nèi)容，廣泛借鑒先進(jìn)成果，以突出先進(jìn)性和實用性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)主要內(nèi)容包括

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孩子的好奇心、求知欲、模仿能力是與生俱來的。在成長過程中，有的家長過度保護，限制了孩子能力的發(fā)展；有的家長揠苗助長，得不償失；有的家長自己焦慮，給孩子很大壓力。孩子的成績=智商學(xué)習(xí)能力，而學(xué)習(xí)能力=注意力自控力情緒控制能力視覺聽覺能力。那么怎樣訓(xùn)練和提高這些學(xué)習(xí)能力呢？訓(xùn)練前庭平衡能力可以提高注意力，訓(xùn)