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引子

很多年前的一個(gè)夏天，一次實(shí)操培訓(xùn)中，需要用到個(gè)案。有位老師非常熱心，介紹了她的一個(gè)個(gè)案來配合大家實(shí)操。

一聽到個(gè)案的名字寧寧（化名），我不禁覺得好熟悉！難道真的是他？

我的思緒回到了多年前，那年煊煊剛被診斷為孤獨(dú)癥，萬般焦慮之下，我們找到了一家新開的孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，煊煊是機(jī)構(gòu)的第三個(gè)孩子，而個(gè)孩子的名字就叫寧寧。

寧寧很可愛，圓圓的小臉上一雙眼睛圓溜溜的。他很少哭鬧，也很少發(fā)脾氣，老師和家長(zhǎng)們都很喜歡他。我也很喜歡這個(gè)虎頭虎腦的小男孩，每次訓(xùn)練之后，我都會(huì)想辦法去逗他一下。看到寧寧偶爾露出一絲笑容，是那么的天真快樂。我不敢想象，這個(gè)孩子的未來會(huì)像書上描述的那么可怕嗎？

寧寧的爸爸媽媽都在上班，所以寧寧經(jīng)常是由奶奶一個(gè)人帶來訓(xùn)練的。當(dāng)時(shí)康復(fù)機(jī)構(gòu)不讓家長(zhǎng)陪同，因此每次把孩子送到樓梯口，我們這些家長(zhǎng)就自覺地回到空蕩蕩的大廳，像親人一樣聚集在一起，談?wù)撚?xùn)練中的感悟以及對(duì)孩子未來的憧憬。

據(jù)說寧寧的爺爺是一個(gè)德高望重的院士，他的奶奶也出身于書香門第，很有教養(yǎng)，對(duì)人也非常熱情。奶奶很樂觀，總是安慰我說：別看書上說得那么嚴(yán)重，沒準(zhǔn)等孩子大了自然就好了。奶奶的話給了我一絲幻想，我幻想著這些孩子長(zhǎng)大了真的能像普通孩子一樣學(xué)習(xí)、生活、工作.....

那個(gè)蕭瑟的秋天，能依偎在奶奶身旁，聽著奶奶絮絮叨叨扯一些家常，聽著奶奶用肯定的語(yǔ)氣斷定這些孩子的未來，我的心中多多少少得到了一點(diǎn)安慰，這些孩子們一定會(huì)越來越好！

三個(gè)月之后，我受到了專業(yè)的培訓(xùn)，決定自己在家給煊煊做訓(xùn)練。離別的時(shí)候，看著白發(fā)蒼蒼的奶奶帶著衣著厚實(shí)的寧寧越走越遠(yuǎn)，我一陣心酸，希望寧寧早日進(jìn)步，讓奶奶得以享受本該屬于她的幸福晚年。

再后來，我埋頭于煊煊的訓(xùn)練，跟外界幾乎斷掉了聯(lián)系。只記得寧寧奶奶打過一次電話，詢問請(qǐng)家庭教師的事情。再后來，搬了幾次家，電話也更換了好幾次。久而久之，就再也沒有寧寧及奶奶的任何消息了。

想到這兒，我不禁充滿了期待，這個(gè)寧寧會(huì)是當(dāng)年那個(gè)寧寧嗎？當(dāng)年的寧寧現(xiàn)在也有十幾歲了吧。他現(xiàn)在是什么樣子呢？他應(yīng)該會(huì)說好多話了吧？奶奶現(xiàn)在會(huì)不會(huì)輕松點(diǎn)了呢？

終于熬到了下午，寧寧走了進(jìn)來，圓圓的臉，圓圓的眼睛，依稀能辨識(shí)出當(dāng)年的模樣。只是少了一種兒時(shí)的天真可愛，多了一分遲鈍和懶散。

現(xiàn)在的寧寧十三歲，一米五左右，微胖。他非常地不配合，不肯坐到椅子上。只見他一個(gè)人在教室里走來走去，手上拿著一根鏈子不停地甩著，嘴里還念念有詞，別人招呼他，他根本就不搭理。

看到這個(gè)情景，我不禁有一些震驚，這就是寧寧訓(xùn)練十年來所達(dá)到的效果！

整整一個(gè)下午，所有參訓(xùn)的老師都在使出渾身的解數(shù)來培養(yǎng)寧寧的配合行為和安靜坐好的行為。然而，老師們卻并不輕松，因?yàn)樗麄兊挠?xùn)練幾乎可以說是需要從0秒安靜行為開始訓(xùn)練。

看到這，我的心開始恍惚，我依稀回到了十多年前那個(gè)秋天，我看到寧寧那張可愛的小臉，我聽到奶奶那種爽朗的笑聲……一種巨大的悲哀籠罩著我的心。

整個(gè)下午，寧寧的親人沒有出現(xiàn)，我也沒有勇氣去找他們，因?yàn)�，我不敢面�?duì)那曾經(jīng)多么樂觀的笑容。

此刻，我不禁想起有位爸爸的話：以前寶寶三歲了還不會(huì)喊爸爸，訓(xùn)練很久之后，突然有一天，他喊爸爸了，我激動(dòng)了好幾天。然后我拼命地想多教他說一個(gè)詞，再多教他說一個(gè)詞，但是現(xiàn)在想來，他會(huì)多說一個(gè)詞和少說一個(gè)詞又有什么區(qū)別？他現(xiàn)在仍然是非常嚴(yán)重的孤獨(dú)癥。

孤獨(dú)癥沒有藥物可以治療，因此家長(zhǎng)們的心也是絕望的，他們傾家蕩產(chǎn)，使出各種招數(shù)來訓(xùn)練孩子，然而，終的結(jié)局會(huì)如何呢？

我開始陷入沉思：孤獨(dú)癥孩子康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)到底是什么？訓(xùn)練進(jìn)展到一個(gè)什么樣的程度才可以稱為好了？這個(gè)訓(xùn)練的過程中究竟有沒有什么關(guān)鍵的點(diǎn)是需要優(yōu)先訓(xùn)練的？

突然記起中國(guó)有句古話：打蛇打七寸，意即對(duì)付蛇的時(shí)候，一定要打到關(guān)鍵點(diǎn)才會(huì)起到制服它的目的，否則反受其害。世間萬物是相通的。試想對(duì)付孤獨(dú)癥這種頑疾，何嘗不是如此？我們只有找到其訓(xùn)練關(guān)鍵點(diǎn)，才能取得好的效果。因此，對(duì)孤獨(dú)癥孩子的訓(xùn)練中，一定存在能達(dá)到康復(fù)目的的核心目標(biāo)，如果所有的訓(xùn)練中都能貫穿這些目標(biāo)，孤獨(dú)癥孩子的訓(xùn)練就一定能更有效。

核心目標(biāo)既然那么重要，那如何才能找到它們呢？

百思不得其解之時(shí)，寧寧奶奶慈祥的笑容突然閃現(xiàn)在我腦海，我不禁生出一分內(nèi)疚感，內(nèi)疚自己這么多年沒有給予奶奶更多的幫助。

奶奶樂觀的笑容、寧寧念念有詞的畫面在我腦海中不斷地再現(xiàn)……突然，我覺得我應(yīng)該為奶奶們、為寧寧們做點(diǎn)什么。

于是，我靜靜地坐下來，翻開星希望多年來的個(gè)案資料，開始分析孩子們訓(xùn)練的各種記錄，試圖找到康復(fù)訓(xùn)練核心的因素。星希望的老師們也參與到我的行動(dòng)中，她們跟我一起挑燈夜戰(zhàn)，我們一起整理歷年來多位孩子起始的狀況，分析他們訓(xùn)練的過程，分析他們訓(xùn)練后的效果……

我們期待著能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么，期待著我們的發(fā)現(xiàn)能為家長(zhǎng)和孩子帶去點(diǎn)什么。