本書系統(tǒng)梳理和闡釋了社區(qū)教育歷史溯源、內(nèi)涵解析、組織運(yùn)行、核心要素、課程建設(shè)、教學(xué)組織、評價體系。聚焦于農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展軌跡，通過深入基層調(diào)研與分析，深刻揭示了其發(fā)展的歷史背景與當(dāng)前現(xiàn)狀。針對農(nóng)村社區(qū)教育的特殊性，提出面向老年人群提供“有用”的學(xué)習(xí)資源，推動課程內(nèi)容的生活化、教學(xué)方式的活動性等農(nóng)村社區(qū)教育破冰策略。探
本書是一本教育技術(shù)與社會公平交叉領(lǐng)域內(nèi)的專著，主要探討了數(shù)字化技術(shù)如何賦能鄉(xiāng)村教育，以提升教育的公平性。書中詳細(xì)分析了中國鄉(xiāng)村教育在數(shù)字化進(jìn)程中的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)以及未來的發(fā)展?jié)摿�，提出了�?chuàng)新的策略和方法。
本書為科學(xué)知識綜合分冊，主要內(nèi)容包含物理、化學(xué)和歷史三部分。物理部分包含力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等；化學(xué)部分包含化學(xué)的基本概念和基本理論、常見的無機(jī)物及其應(yīng)用、常見的有機(jī)化合物及其應(yīng)用、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、化學(xué)的應(yīng)用等；歷史部分包含世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史等。
教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，教師是立教之本、興教之源。近年來，國家高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，提出全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革，開放教育作為高等教育的重要組成部分，在信息技術(shù)和開放教育高度融合發(fā)展的新時代，開放教育教師隊(duì)伍建設(shè)尤其需要關(guān)注。本書以開放教育教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展為核心，以國內(nèi)代表性的開放大學(xué)、高等院校繼續(xù)教育學(xué)院為
本書是首都圖書館編輯出版的學(xué)術(shù)集刊，匯集全國同尤其是京津冀地區(qū)同人的智力資源，以黨和國家關(guān)于文化建設(shè)的重要思想為指引，以首都圖書館規(guī)劃、建設(shè)、管理、運(yùn)營、服務(wù)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐為基礎(chǔ)，以探討、解決各方面?zhèn)�性和共性問題為導(dǎo)向，廣泛征集全國學(xué)者、專家及圖書館事業(yè)從業(yè)者的高品質(zhì)論文，結(jié)集出版。第二輯收錄的論文包括科技前沿、公共文化
本書共分七章。第一章“導(dǎo)言”，闡明本書的基本概念、基本結(jié)構(gòu)、基本邏輯、理論基礎(chǔ)和研究方法等。第二章至第七章，分別從“國家教育領(lǐng)導(dǎo)體制”“宏觀教育法治體制”“教師隊(duì)伍建設(shè)體制”“教育投資融資體制”“教育評價督導(dǎo)體制”“微觀教育管理體制”六大教育管理體制的核心范疇，以“機(jī)構(gòu)”和“制度”兩個基本要素為主線，通過理論分析和事實(shí)
本書以西北三�。▍^(qū)）農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校為典型樣本，基于精準(zhǔn)幫扶的研究視角，立足教育公平理論、市場縫隙理論、教育生態(tài)等相關(guān)理論作為支撐，以陜西、甘肅、寧夏三�。▍^(qū)）小規(guī)模學(xué)校作為重點(diǎn)研究個案，綜合運(yùn)用多種研究方法，通過理論建構(gòu)與實(shí)踐探尋兩個層面進(jìn)行綜合研究，揭示西北地區(qū)小規(guī)模學(xué)校發(fā)展基本現(xiàn)狀及其發(fā)展困境，從總體上探尋三�。▍^(qū)
本書包括前言、總報告、各校分報告：本書稿全面反映2023年上海市區(qū)辦高校教育教學(xué)改革與發(fā)展、質(zhì)量保障的情況。內(nèi)容包括各校制定十四五規(guī)劃的情況；各校學(xué)習(xí)落實(shí)全國教育工作會議精神的情況；各校學(xué)習(xí)落實(shí)上海市數(shù)字化建設(shè)文件的情況；各校學(xué)習(xí)落實(shí)上海市七部委文件的情況；各校進(jìn)行專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的情況；各校進(jìn)行教育教學(xué)改革的情況；各校開
本書以系統(tǒng)哲學(xué)為哲學(xué)基礎(chǔ)，分為方法論、本體論、價值論與實(shí)踐論四個板塊。方法論部分主要回答“用什么方法研究服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制”的問題；本體論回答“服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制是什么”的問題；價值論回答“服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制有什么用”的問題；實(shí)踐論回答“服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制如何高效運(yùn)作”的問題。突出兩個寫
本書分為政策性文獻(xiàn)與研究性文獻(xiàn)兩大部分。通過專業(yè)化的教育政策內(nèi)容分析的方法，對改革開放以來我國關(guān)于終身教育、終身學(xué)習(xí)的“綜合類以及專項(xiàng)類”政策文本進(jìn)行內(nèi)容分析，找尋改革開放以來我國關(guān)于終身教育、終身學(xué)習(xí)的政策文本的發(fā)展脈絡(luò)及階段特點(diǎn)，并提出政策改進(jìn)建議。最后通過終身學(xué)習(xí)政策研究的共詞可視化分析，探尋我國終身學(xué)習(xí)政策研究
書單推薦 新書推薦
