本書共分七章，內(nèi)容包括：職業(yè)體育的形成和發(fā)展、我國體育舞蹈錦標(biāo)賽賽事市場化運作研究、競技籃球職業(yè)化的發(fā)展戰(zhàn)略、中俄兩國職業(yè)籃球管理體制與運行機(jī)制的比較研究、我國排球俱樂部商業(yè)發(fā)展與對策分析、我國網(wǎng)球賽事商業(yè)化運作的現(xiàn)狀與發(fā)展對策、我國職業(yè)公路自行車賽發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究。

家長和老師口中的腦子笨、不認(rèn)真99%都來源于邏輯思維能力的欠缺，從語言表達(dá)到解決問題，從數(shù)學(xué)計算到作文練習(xí)，邏輯思維能力滲透到孩子的學(xué)習(xí)和日常生活中。38歲作為兒童思維發(fā)展的黃金期，持續(xù)且有效的邏輯思維訓(xùn)練必不可少�！堵�威365天邏輯思維訓(xùn)練》由迪士尼資深學(xué)前教育專家團(tuán)隊精心編寫，專為47喜愛超級英雄的孩子打造，厚厚1

家長和老師口中的腦子笨、不認(rèn)真99%都來源于邏輯思維能力的欠缺，從語言表達(dá)到解決問題，從數(shù)學(xué)計算到作文練習(xí)，邏輯思維能力滲透到孩子的學(xué)習(xí)和日常生活中。38歲作為兒童思維發(fā)展的黃金期，持續(xù)且有效的邏輯思維訓(xùn)練必不可少。《漫威365天邏輯思維訓(xùn)練》由迪士尼資深學(xué)前教育專家團(tuán)隊精心編寫，專為47喜愛超級英雄的孩子打造，厚厚1

本書九宮格數(shù)獨盤面是個九宮，每一宮又分為九個小格。在這八十一格中給出一定的已知數(shù)字和解題條件，利用邏輯和推理，在其他的空格上填入1-9的數(shù)字，使1-9每個數(shù)字在每一行、每一列和每一宮中都只出現(xiàn)一次，所以稱“九宮格”。

本書由猜謎、推理、算術(shù)、填字、腦筋急轉(zhuǎn)彎五大謎語類型組成。大部分內(nèi)容源自中國古代的真人真事，體現(xiàn)了古人的智慧幽默，漢語的博大精深。古代算術(shù)題，既能考驗讀者的分析、計算能力，也能考驗讀者的古文知識；猜謎題、推理題、腦筋急轉(zhuǎn)彎考驗讀者的邏輯思維能力；填字游戲，將古代詩詞、地名、人名、成語等融于一體，環(huán)環(huán)相扣。

《全民健身與全民健康深度融合研究》對全民健身的基礎(chǔ)理論進(jìn)行了概述，介紹了全民健身的體系是如何建立的，闡述了全民健康的內(nèi)涵與全民健康理念提出的時代背景。在此基礎(chǔ)上，探討了全民健康背景下社會個體對健身的需求，并且對全民健身與全民健康互相融合的活動項目進(jìn)行了探究，重點研究了通過田徑運動、健美運動、球類運動、武術(shù)運動等等是如何

本書立足田野調(diào)查，通過對小鎮(zhèn)管理者、投資方、小鎮(zhèn)居民以及體育小鎮(zhèn)建設(shè)專家的深度訪談，客觀地呈現(xiàn)體育小鎮(zhèn)建設(shè)的情況。本書主要對體育小鎮(zhèn)天發(fā)運用到的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論、城鎮(zhèn)化建設(shè)理論以及文化傳承理論進(jìn)行梳理，運用城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)律對體育小鎮(zhèn)的成長規(guī)律及特征進(jìn)行分析，對比分析不同類型體育小鎮(zhèn)的優(yōu)勢和劣勢，指出了我國體育小鎮(zhèn)建設(shè)存在的

本書對目前我國高校校園體育文化建設(shè)中諸多問題進(jìn)行討論和分析，并根據(jù)發(fā)展的趨向提出新時期高校校園體育文化建設(shè)的方向。書中運用文獻(xiàn)資料、數(shù)據(jù)調(diào)查、邏輯推理的方法，以體育文化理論為出發(fā)點，對高校校園體育文化的模式、歷史演變、傳播交流以及傳承與保護(hù)，尤其對體育運動的人文價值等諸多問題進(jìn)行了討論和分析，并根據(jù)發(fā)展的趨向，運用國內(nèi)

本書是一本介紹體育教學(xué)理論與訓(xùn)練實踐的著作，首先分析了體育教學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)性知識，探討了體育教學(xué)的基本理論基礎(chǔ)、體育教學(xué)的主要方法、體育教學(xué)設(shè)計與評價，接著分析了體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識，論述了體育訓(xùn)練實踐之力量素質(zhì)訓(xùn)練和速度素質(zhì)訓(xùn)練、耐力素質(zhì)訓(xùn)練和柔韌素質(zhì)訓(xùn)練、靈敏素質(zhì)訓(xùn)練和協(xié)調(diào)素質(zhì)訓(xùn)練，最后深入探討了體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要環(huán)

本書以多學(xué)科的理論方法為基礎(chǔ)，解析東巴跳文化符號的符號屬性、追溯東巴跳文化符號的“社會戲劇”發(fā)展歷程，并針對當(dāng)下東巴跳文化符號消弭的視覺文化、文化消費、遺產(chǎn)文化符號表現(xiàn)進(jìn)行描述分析，多方面解析影響東巴跳文化符號消弭的深層原因。最后，提出促進(jìn)東巴跳文化符號重構(gòu)發(fā)展的思路。