大學生創(chuàng)業(yè)指導

經(jīng)典文本解讀與語文教師專業(yè)發(fā)展

青少年作為我國未來事業(yè)的建設(shè)者與接班人，是未來社會發(fā)展的重要儲備力量，其國家認同狀況直接關(guān)乎我國未來的走向與發(fā)展，故學校作為其社會化的主要場所，需要將我國多元文化教育置于新時代大的社會場域之中，對西北地區(qū)青少年的國家認同予以培育。我國西北地區(qū)擁有50多個民族的環(huán)境特點，借鑒生物領(lǐng)域生物間相互依賴、相互依存的“共生”現(xiàn)象

本書秉持“以情感人，以思啟人，以文化人”的原則，遴選了作者在教學及科研工作中寫下的反思和總結(jié)，同時還遴選了在學校德育教育中班級文化巡禮和主題班會的教育實踐活動中的感悟，這些情感真摯、內(nèi)容豐實的教育實踐過程的紀實，雖然有待于進一步完善和提高，但也不乏真知灼見，宏篇大論不厭其詳，點滴之語不爭其陋，它們真實地凝聚了作者在學校

本教材由勞動與社會保障教學團隊，根據(jù)教育部《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》，采用任務驅(qū)動式和理實一體化的理念編寫。全書根據(jù)學生知識能力形成規(guī)律設(shè)計教學情境，每一個情境就是一個勞動教育項目的工作過程，在完成工作任務的過程中完成勞動價值與實踐體現(xiàn)、勞動偏好與實踐選擇、勞動心里與實踐取向、勞動管理與實踐分工、勞動保護與實

本書從思想認識、情感態(tài)度、能力習慣三個方面面向全體學生提出了勞動教育的育人目標，突出強調(diào)勞動教育的思想性。強調(diào)理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展

本書是一本教育類圖書。本書主要探討構(gòu)建“探究·實踐”型課堂的理論與實踐。本書從教師實踐理論、課堂教學理論以及教學案例設(shè)計等內(nèi)容入手，探究如何引導學生了解和探索自然、獲得科學知識、解決科學問題，以及培養(yǎng)學生在技術(shù)與工程實踐中形成科學探究能力、技術(shù)與工程實踐能力和自主學習能力。表現(xiàn)形式包括提出問題、猜想與假設(shè)、證據(jù)、分析、

本書依據(jù)近幾年教師招聘考試情況，在分析各省歷年考試真題的基礎(chǔ)上編著而成。全書分為兩冊，一冊題本，一冊答案。題型共分為兩大部分，分別是音樂學科知識，教學論。中，樂學科知識涉及的內(nèi)容有基本樂理、中國音樂史、西方音樂史、中國民族民間音樂與世界民族民間音樂；教學論涉及的內(nèi)容有音樂課程標準、教學實施、案例分析、教學設(shè)計。全書包含

本書共分十一章。第一章重點闡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與階段；第二章在闡述農(nóng)村小規(guī)模學校發(fā)展的基礎(chǔ)上，進而梳理農(nóng)村小規(guī)模學校教師專業(yè)發(fā)展的必要性和特殊價值；第三章重點闡述教育學生學理論、以及教育生態(tài)理論與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系；第四章梳理了教育生態(tài)背景下農(nóng)村小規(guī)模學校教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、特征與取向，以及農(nóng)村小規(guī)模學校教師專

本書稿分上、下冊，由自序(以心治學，在教育研究中前行)、教育文章(分四個部分：校長學理論與實踐研究、教育基本理論研究、陶行知教育思想研究、為名校長名教師著作作序選編，共56篇文章)、評論文章(共3篇)、后記組成，展現(xiàn)了作者在相關(guān)教育研究領(lǐng)域的研究成果和學術(shù)水平，是作者50年教育研究生涯的系統(tǒng)回顧和整體梳理，這些文章主要