圍棋的進(jìn)行過(guò)程可分為序盤、中盤和收官三個(gè)階段，序盤中“布局”是決定勝負(fù)的重要因素之一，尤其是在現(xiàn)代圍棋布局理論中，更加重視布局的重要作用。水平不高的棋手，對(duì)布局往往不重視，布局階段馬馬虎虎、草率了事，而喜歡中盤作戰(zhàn)，認(rèn)為作戰(zhàn)才可以決定勝負(fù)，這是十分錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。布局是為中盤作戰(zhàn)打基礎(chǔ)，沒(méi)有好的布局，就不會(huì)有好的中盤作戰(zhàn)。

本書由紙謎團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的一款自創(chuàng)IP解謎書，通過(guò)“小程序+科普書+解謎盒道具”的方式，旨在為讀者開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)開(kāi)放的世界。讀者可以跟隨故事主角和情節(jié)一起抽絲剝繭，對(duì)任務(wù)線索加以分析，解開(kāi)故事謎題。讀者將扮演主人公奧伯瑟，作為一名偵探，深入湖畔鎮(zhèn)之中，與兇手斗智斗勇，破解謎題，收集線索，推理判斷，#終找到真兇。在湖畔鎮(zhèn)里，讀者可

本書對(duì)體育教師身體語(yǔ)言的概念界定、內(nèi)涵、外延、特點(diǎn)、分類、價(jià)值、功能表現(xiàn)等進(jìn)行理論分析，同時(shí)實(shí)地觀察體育教師在課堂上身體語(yǔ)言的使用狀況，調(diào)查體育教師對(duì)身體語(yǔ)言功能的認(rèn)知情況，探究體育教師的身體語(yǔ)言給學(xué)生帶來(lái)的情緒狀態(tài)反應(yīng)，從而構(gòu)建體育教師身體語(yǔ)言評(píng)價(jià)指標(biāo)

書屬于形體健身方面的著作，簡(jiǎn)單介紹形體訓(xùn)練的理論知識(shí)，包括形體訓(xùn)練的目的和特點(diǎn)、人體形態(tài)美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、形體訓(xùn)練的注意事項(xiàng)、形體健美運(yùn)動(dòng)處方等，并在此基礎(chǔ)之上，以形體訓(xùn)練為目標(biāo)，對(duì)形體健身的各類運(yùn)動(dòng)進(jìn)行闡述和研究，包括健美操、體育舞蹈、瑜伽、普拉提、街舞、健身球等，旨在幫助讀者掌握形體訓(xùn)練的方法和動(dòng)作。全書各章節(jié)的側(cè)重點(diǎn)

本書分三部分：第一部分活棋包括做眼、占眼角、占要點(diǎn)、雙活、打劫等八關(guān)，第二部分殺棋包括破眼、占眼角、縮小眼位、聚殺、組合技術(shù)、打劫等八關(guān)，第三部分為死活鑒賞。

本書共五章，內(nèi)容包括：現(xiàn)代體育教育概述、體育教育的內(nèi)容與課程發(fā)展、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論體系的構(gòu)建、體能運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與實(shí)踐研究、現(xiàn)代體育教育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)同發(fā)展應(yīng)用研究。

本書介紹了高�；@球運(yùn)動(dòng)、高�；@球教學(xué)與訓(xùn)練理論基礎(chǔ)，分析了高�；@球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展與組織實(shí)施，探討了高校籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論與方法、高校籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練，梳理了高�；@球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)、高�；@球教學(xué)的運(yùn)動(dòng)損傷與防護(hù)知識(shí)，以及高�；@球教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)、高�；@球規(guī)則的教學(xué)與實(shí)踐等內(nèi)容。

本書就從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面來(lái)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究,內(nèi)容包括:全民健身的科學(xué)理論與基本方法、科學(xué)保障理論、社會(huì)不同人群參與全民健身的方法、實(shí)用體育健身方法、球類運(yùn)動(dòng)健身方法和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目健身方法等。

本書內(nèi)容包括:未名今昔、檔案解密、迷霧尋真、歲月留戀、幕后記錄。

本書共分6章，內(nèi)容包括：導(dǎo)論、文獻(xiàn)綜述、關(guān)于同伴效應(yīng)和自我承諾機(jī)制的實(shí)驗(yàn)研究、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者效應(yīng)和執(zhí)行計(jì)劃助推的實(shí)驗(yàn)研究、家庭內(nèi)同伴效應(yīng)對(duì)健身行為的影響分析——基于美國(guó)“總統(tǒng)青少年體適能項(xiàng)目”政策、社區(qū)助推健身機(jī)制對(duì)健身行為的影響分析——基于中國(guó)“城市社區(qū)15分鐘健身圈”政策等。