本書針對教師教育心理學(xué)課程服務(wù)于大學(xué)生自身需求和未來職業(yè)要求的雙重教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前心理學(xué)課程發(fā)展理念、教師職業(yè)發(fā)展對心理學(xué)理論與知識技能的需求，以及普通高等院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來規(guī)劃設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。全書共計十一章內(nèi)容：第一、二章闡述了教育心理學(xué)的概念、發(fā)展歷史、研究方法及個人心理發(fā)展與教育的關(guān)系；第三、四章分別詳細(xì)介紹了

本書內(nèi)容安排上以“認(rèn)識—規(guī)劃—就業(yè)—發(fā)展”為主線，盡量選取大學(xué)生實際關(guān)心、容易產(chǎn)生代入感的內(nèi)容，避免空洞的說教、減少枯燥的理論，每一專題按照“項目+任務(wù)”分級模式，以二十大精神為指引，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)觀。教材適應(yīng)當(dāng)下大學(xué)生生涯教育的新問題和新要求，遵循學(xué)生職業(yè)發(fā)展的特點，從“喚醒生涯意識”“探索真實自我”“揭秘

深度教學(xué)實驗?zāi)壳耙呀?jīng)在全國十多個省份開展，目前已經(jīng)取得良好的效果，并受到越來越多教師的歡迎。本書主要是闡述深度教學(xué)理念下的學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的。本書首先分析了教育學(xué)立場下的知識觀，明確了當(dāng)代教師到底需要什么樣的知識，基于對當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀的審視，提出了深度教學(xué)的內(nèi)涵與特點，進(jìn)而從學(xué)習(xí)的生活屬性、過程屬性和實踐屬性對深度學(xué)習(xí)

2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，提出中國特有的教育家精神，深刻闡述了教育家精神的豐富內(nèi)涵和實踐要求。2024年，正逢第40個教師節(jié)。為響應(yīng)廣大教師期望獲得關(guān)于新時代“大先生”理論與實踐學(xué)習(xí)書籍的呼聲，特編寫本書。本書選取中國古代的孔子、朱熹，近現(xiàn)代徐特立、陶行知，當(dāng)代段力佩、斯霞、方明等27位在

本書基于5C核心素養(yǎng)，旨在通過結(jié)構(gòu)化、項目化的研修模式，引導(dǎo)教師實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的顯著提升，并推動教育教學(xué)的創(chuàng)新實踐。通過5C模型的指引，能夠精準(zhǔn)定位教師在專業(yè)發(fā)展上的關(guān)鍵需求，從而為他們量身打造合適的培訓(xùn)與發(fā)展計劃。以成長護(hù)照作為研修載體，通過引入成長導(dǎo)航圖、成長路徑卡、成長紀(jì)念冊、成長報告單這四個工具，實現(xiàn)了對教師成長

本書為國內(nèi)第一本基于教育理論的關(guān)系哲學(xué)論著，為原創(chuàng)性理論成果。本書理論基礎(chǔ)是：關(guān)系有其發(fā)生和運(yùn)動的基本樣態(tài)及其驅(qū)動的基本要素，關(guān)系的效律規(guī)約它的運(yùn)動發(fā)展。本書闡述并論證了對關(guān)系學(xué)理的研究可以幫助人們從關(guān)系的角度去處理工作和生活中各種問題和矛盾，幫助人們?nèi)ビ行Ы��?gòu)新的生活秩序和社會家庭氛圍的觀點，并展開詳盡系統(tǒng)的論述，特

數(shù)字圖書館的發(fā)展，能夠為用戶提供方便、快捷、高水平、高效率的信息化服務(wù)，對圖書館管理、圖書館建筑、圖書館機(jī)構(gòu)設(shè)置、圖書館資源建設(shè)、圖書館人才建設(shè)以及信息環(huán)境安全、著作權(quán)、網(wǎng)絡(luò)傳播等方面產(chǎn)生革命性的變革。數(shù)字圖書館能做到讓讀者利用網(wǎng)絡(luò)足不出戶就搜索到自己需要的各種信息資源，具有方便快捷性�；�于此，切實加強(qiáng)數(shù)字圖書館的發(fā)展

本教材內(nèi)容緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往、成功成才等方面可能遇到的主要心理問題和困惑，共計八個專題，分別是大學(xué)生心理健康概述：樹立正確的心理健康觀，并能評估當(dāng)前心理健康狀態(tài)；大學(xué)生的人際關(guān)系：做一個良好的溝通者；大學(xué)生的學(xué)習(xí)與適應(yīng)：學(xué)會選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略和行為管理方式；大學(xué)生的自我悅納：認(rèn)識自我、接納自我，做

中國教育學(xué)會教師培訓(xùn)者協(xié)作體為教師培訓(xùn)者的專業(yè)發(fā)展搭建了可以分享經(jīng)驗、相互學(xué)習(xí)和研討的學(xué)術(shù)平臺。書稿匯集了中國教育學(xué)會教師培訓(xùn)者協(xié)作體2023年度年會的參與者的教學(xué)實踐案例和論文，旨在沉淀培訓(xùn)成果，薈萃實踐智慧，提升專業(yè)水平，推動培訓(xùn)發(fā)展。所收集的案例主題豐富，內(nèi)容詳盡，特色明顯，在實施過程中取得了良好的效果，具有可操

本書包含六個章節(jié)，分別是新時代傳媒高等教育的變革與趨勢、傳媒類高校跨學(xué)科與專業(yè)融通建設(shè)、全媒化傳媒人才培養(yǎng)的課程建設(shè)與資源賦能、新時代傳媒人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)路徑探索與實踐、應(yīng)用型傳媒類高校的師資隊伍建設(shè)、四川傳媒學(xué)院人才培養(yǎng)改革舉措與育人成效。本研究基于新時代對傳媒人才的新需求，提出培養(yǎng)國家和傳媒業(yè)需求的全媒化人才，從