本書是教育部財政部職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃重大研究項目《職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材—秘書學(xué)專業(yè)》的研究成果之一——《核心教材》。《職業(yè)學(xué)校秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)法》是教師向職教師資本科秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生傳授知識的方法、有助于學(xué)生提高專業(yè)、能構(gòu)建學(xué)生心理結(jié)構(gòu)及教師職業(yè)道德能力及操作能力的技術(shù)以及研究秘書學(xué)

為積極貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于“講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實、立體、全面的中國”重要講話精神，并根據(jù)《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)綱要》和《“十四五”社會組織發(fā)展規(guī)劃》中有關(guān)發(fā)展中國社會組織的政策要求，中國社會學(xué)會秘書長謝壽光研究員發(fā)起成立編委會撰寫《中國社會組織概論》

為適應(yīng)高等職業(yè)教育秘書學(xué)本科專業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)符合社會各行業(yè)需求的秘書人才，在我國大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，本書積極推進秘書學(xué)專業(yè)本科教材的規(guī)范編寫�！稌�議組織與服務(wù)》教材，組織了“雙一流”高校、普通本科院校、高等職業(yè)學(xué)校的老師們進行調(diào)研，到全國開設(shè)秘書、文秘專業(yè)的部分學(xué)校實地走訪，與行業(yè)企業(yè)專家討論，形成了按照會議

本書是教育部財政部職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃重大研究項目《職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材—秘書學(xué)專業(yè)》的研究成果之一——《核心教材》。本書根據(jù)辦公室事務(wù)管理工作的開展及崗位工作實際所需設(shè)計了8個項目、29個子任務(wù)，每個任務(wù)都輔之經(jīng)典案例分析教學(xué)。教材編寫突出課程實踐性和開放性的特點，實現(xiàn)理論和實務(wù)

偉大的夢想需要偉大的精神作支撐，實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神。本書深入闡釋了中國精神的科學(xué)內(nèi)涵及其歷史發(fā)展過程，尤其是中國共產(chǎn)黨對中國精神的傳承與弘揚，揭示了中國共產(chǎn)黨人精神譜系與中國精神的關(guān)系，全面闡釋了新民主主義革命、社會主義革命和建設(shè)、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期、中國特色社會主義新時代四個歷史時期中國精神的

本書是圍繞鑄牢中華民族共同體意識的若干重大實踐問題的專題性研究，其中包括全國一盤棋與民族地區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)、中央財政補助與民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、城市民族工作的發(fā)展與改進路徑、推廣普及國家通用語言文字與鑄牢中華民族共同體意識等。這是中國社會科學(xué)院鑄牢中華民族共同體意識研究基地第一輪建設(shè)的重要成果，也是新時代民族學(xué)研究發(fā)揮服務(wù)民族

本書是圍繞鑄牢中華民族共同體意識的若干重大理論問題進行的探索性研究，其中包括中華民族共同體的立體格局、中華民族的歷史發(fā)展與共同體意識的凝聚、中國共產(chǎn)黨早期的中華民族觀、馬克思主義民族理論中國化的緣起、共同視角下的中華民族觀等。這是中國社會科學(xué)院鑄牢中華民族共同體意識研究基地第一輪建設(shè)理論成果的集中體現(xiàn)，也是學(xué)術(shù)理論界推

自明清以來湖南數(shù)百年的人口史就是湖南數(shù)百年的社會史。近幾百年湖南歷史燦爛于世，耀世人物層出不窮。這一切燦爛與耀世的原因都應(yīng)該從湖南數(shù)百年人口的演變這個最基本最原始的元素中去尋找最基本的答案。湖南人口從明季的200萬左右發(fā)展到民國的3000萬，數(shù)百年增長了15倍，與此相伴的經(jīng)濟文化也同步增長。湖南人孜孜好學(xué)以這幾百年為范

本書以治理為切入點，以“現(xiàn)狀—問題—對策”為中心線索，研究了中國學(xué)術(shù)性社團健康發(fā)展的問題，探究了中國學(xué)術(shù)性社團萌生發(fā)展的理論邏輯和實踐邏輯，提出了推進中國學(xué)術(shù)性社團治理現(xiàn)代化的多維路徑。

與他人建立深度關(guān)系的能力對我們的生活和工作至關(guān)重要。當(dāng)身處一段深度關(guān)系中時，我們會感到自己被理解和支持。然而，有時我們會發(fā)現(xiàn)自己很難與他人建立深度關(guān)系，或者無法應(yīng)對與他人更親密時不可避免會出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。事實上，所有的關(guān)系各不相同，但多數(shù)都會按照相似的模式發(fā)展。建立和維持深度關(guān)系的過程是可以描述、學(xué)習(xí)和應(yīng)用的。本書內(nèi)容源自