本書(shū)共十章，全面系統(tǒng)地講述了教育的基本含義、構(gòu)成、形態(tài)、演進(jìn)、中西教育的傳統(tǒng)以及教育的心理基礎(chǔ)等等一系列相關(guān)問(wèn)題。從反思角度探討教育問(wèn)題的研究或教育理論，使對(duì)教育理論的合理性的追求貫穿全書(shū)。本書(shū)力求創(chuàng)新，重視用歷史事實(shí)說(shuō)明教育原理，并演繹出內(nèi)在聯(lián)系，力求歷史與邏輯的統(tǒng)一。本書(shū)修訂中與時(shí)俱進(jìn)，凸顯教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)
為何我們總是難以突破教育中的“鐘擺效應(yīng)”？以?xún)和癁橹行牡陌l(fā)現(xiàn)教學(xué)法不利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而以課程為中心的直接教學(xué)法又極易破壞學(xué)生的自主性與創(chuàng)造力，諸如兒童中心與課程中心之類(lèi)的論戰(zhàn)由來(lái)已久，教育政策和實(shí)踐也容易因此陷入“鐘擺”困境。 本書(shū)作者為解決這個(gè)難題提供了一個(gè)新穎的思路，即我們?cè)陉P(guān)注教育政策與相關(guān)改革能夠
本書(shū)從家庭系統(tǒng)觀和關(guān)系理論出發(fā)，介紹家庭教育和親子溝通對(duì)兒童青少年心理健康的重要影響。作者在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，深入講解當(dāng)下兒童青少年常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題，以理論分析和案例分享相結(jié)合的方式分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并給出解決的建議。 本書(shū)把心理學(xué)和家庭教育中的專(zhuān)業(yè)名詞和理論用通俗的語(yǔ)言加以描述，便于廣大讀者了解家庭教育的重
教學(xué)技能是每一位教師必備的職業(yè)技能，也是高校師范生必修的內(nèi)容。在教師培養(yǎng)過(guò)程中，師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)極其重視師范生從教能力的培養(yǎng)，通過(guò)微格訓(xùn)練就是其中重要的一種方式。本書(shū)從微格教學(xué)、基本教學(xué)技能（如導(dǎo)入、講解、提問(wèn)、演示、板書(shū)、變化、強(qiáng)化、組織、結(jié)束等技能）和說(shuō)課等方面，有計(jì)劃、有目的地訓(xùn)練和提高師范生或在職教師的課堂教學(xué)技能，
家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子的教育引導(dǎo)作用無(wú)可替代。普天之下的父母都希望自己的孩子健康成長(zhǎng)、成才。然而，同為父母教育出的孩子卻千差萬(wàn)別。很多成功的案例告訴我們，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，父母要做稱(chēng)職的父母。做稱(chēng)職的父母應(yīng)注重學(xué)習(xí)教育孩子的方式方法，給孩子做好榜樣。同孩子一起立好家規(guī)嚴(yán)管教，多溝通、常反思、善引導(dǎo)。把勸學(xué)教育融
智慧教育作為數(shù)字教育的高端形態(tài)已成為全球教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。面向信息化的智慧課堂作為智慧教育的重要組成部分，它是指以云計(jì)算拓展教育資源與教育服務(wù)的共享性，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)教育網(wǎng)絡(luò)與多種終端的連通性為基礎(chǔ)，結(jié)合大數(shù)據(jù)科學(xué)與學(xué)習(xí)分析技術(shù)的、面向信息化的智能化教育教學(xué)信息系統(tǒng)的新型學(xué)習(xí)環(huán)境；同時(shí)，它又是以?xún)?yōu)質(zhì)資源共享化、評(píng)價(jià)反
本書(shū)主要內(nèi)容為立足時(shí)代，感悟勞動(dòng)精神；奮斗一線，弘揚(yáng)勞模精神；精雕細(xì)琢，傳承工匠精神；學(xué)有所用，培育創(chuàng)新精神；快樂(lè)奉獻(xiàn)，投身志愿服務(wù)；知行合一，勤于勞動(dòng)實(shí)踐；嚴(yán)于律己，恪守職業(yè)道德；防患未然，確保勞動(dòng)安全。本書(shū)的編寫(xiě)重在遵循教育規(guī)律，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)
本書(shū)系是國(guó)內(nèi)杜威教育研究的集大成文庫(kù)，其中，既有美國(guó)權(quán)威學(xué)者、原杜威研究中心主任戴克威曾的著作，也有我國(guó)注重杜威教育研究學(xué)者的著作；既有杜威理論的研究，也有杜威活動(dòng)的研究；既有杜威與美國(guó)教育的研究，也有杜威與世界教育的研究。因此，本選題在國(guó)內(nèi)是處于領(lǐng)先地位的，其特色是權(quán)威性、系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性、實(shí)用性�！抖磐逃鴮�(dǎo)讀》
本書(shū)系是國(guó)內(nèi)杜威教育研究的集大成文庫(kù)，其中，既有美國(guó)權(quán)威學(xué)者、原杜威研究中心主任戴克威曾的著作，也有我國(guó)注重杜威教育研究學(xué)者的著作；既有杜威理論的研究，也有杜威活動(dòng)的研究；既有杜威與美國(guó)教育的研究，也有杜威與世界教育的研究。因此，本選題在國(guó)內(nèi)是處于領(lǐng)先地位的，其特色是權(quán)威性、系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性、實(shí)用性。本冊(cè)叢書(shū)是國(guó)內(nèi)第一部
本書(shū)主要內(nèi)容組成為作者在《上海教育》《教育》《環(huán)球教育時(shí)訊》集結(jié)整理。作者在5年內(nèi)籌建了兩所公辦學(xué)校，有著較為豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了“每一個(gè)孩子每一次機(jī)會(huì)每一天”以及“讓每一個(gè)人遇見(jiàn)最好的自己”的辦學(xué)理念。全書(shū)內(nèi)容包含有對(duì)學(xué)校管理的思考，如探索項(xiàng)目化管理等；育人價(jià)值的追求，如“五育并舉”理念下的勞育與美育課程的實(shí)施等；
書(shū)單推薦 新書(shū)推薦
