本書(shū)是《布萊澤奧特曼·拼音認(rèn)讀故事》第一輯中的第3冊(cè)。本書(shū)采用抓幀漫畫(huà)的設(shè)計(jì)，展現(xiàn)了特?cái)z劇《布萊澤奧特曼》的經(jīng)典情節(jié)和畫(huà)面，用生動(dòng)的文字搭配高清圖片，圖文并茂地講述了宇宙英雄布萊澤奧特曼的故事：地球上暴發(fā)了怪獸災(zāi)害，為了對(duì)抗怪獸，人們組建了地球防衛(wèi)隊(duì)。該組織的隊(duì)長(zhǎng)比留間弦人是布萊澤奧特曼的人類(lèi)形態(tài)，他可以利用道具“布萊
本書(shū)是《布萊澤奧特曼·拼音認(rèn)讀故事》系列的第2冊(cè)。本書(shū)采用抓幀漫畫(huà)的設(shè)計(jì)，原汁原味地展現(xiàn)了2023年上映的特?cái)z劇《布萊澤奧特曼》的經(jīng)典情節(jié)，用生動(dòng)的文字搭配高清圖片，圖文并茂地講述了宇宙英雄布萊澤奧特曼的故事：地球上暴發(fā)了怪獸災(zāi)害，為了對(duì)抗怪獸，人們組建了地球防衛(wèi)隊(duì)。該組織的隊(duì)長(zhǎng)比留間弦人是布萊澤奧特曼的人類(lèi)形態(tài)，他可
本書(shū)是《布萊澤奧特曼·拼音認(rèn)讀故事》第一輯中的一本。本書(shū)采用抓幀漫畫(huà)的設(shè)計(jì)，原汁原味地展現(xiàn)了2023年上映的特?cái)z劇《布萊澤奧特曼》的經(jīng)典情節(jié)和畫(huà)面，用生動(dòng)的文字搭配高清圖片，圖文并茂地講述了宇宙英雄布萊澤奧特曼的故事：地球上暴發(fā)了怪獸災(zāi)害，為了對(duì)抗怪獸，人們組建了地球防衛(wèi)隊(duì)。該組織的隊(duì)長(zhǎng)比留間弦人是布萊澤奧特曼的人類(lèi)形
本書(shū)是為高等院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生編寫(xiě)的教材�！皩W(xué)前教育研究”是高等院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課之一，也是幼兒園教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容。本書(shū)共十四章內(nèi)容，分為兩個(gè)部分，第一部分是學(xué)前教育研究方法的理論基礎(chǔ)，包括學(xué)前教育研究方法概述、學(xué)前教育研究的范式與理論建構(gòu)、學(xué)前教育研究的倫理。第二部分是學(xué)前教育研究方法的基本過(guò)程和主要方
本書(shū)從理論和實(shí)踐的角度建構(gòu)了創(chuàng)意說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐框架與實(shí)施路徑，構(gòu)想和創(chuàng)編了一系列可供習(xí)作課堂教學(xué)的實(shí)用工具，同時(shí)匯編了作者課堂實(shí)踐當(dāng)中所積累的諸多案例。本書(shū)還呈現(xiàn)了創(chuàng)意說(shuō)寫(xiě)課堂的多種樣態(tài)，如：先寫(xiě)后說(shuō)、先說(shuō)后寫(xiě)、邊說(shuō)邊寫(xiě)……；研制了創(chuàng)意生發(fā)的思維工具，如：情境表演、換位思考、以夢(mèng)為馬……；設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)了實(shí)用的“創(chuàng)意說(shuō)寫(xiě)”學(xué)習(xí)
本書(shū)收錄了高中學(xué)生最常用的、參加高考必不可少的化學(xué)方程式1304個(gè)。因同一個(gè)方程式中不同的反應(yīng)物擔(dān)當(dāng)?shù)谝环磻?yīng)物，方便學(xué)生查詢(xún)，產(chǎn)生了重復(fù)的方程式，實(shí)際列出了2434個(gè)方程式，但有注解的、不重復(fù)的1304個(gè)。本書(shū)是《中學(xué)常用化學(xué)方程式手冊(cè)》的妹妹篇。后者收錄了不重復(fù)的方程式3072個(gè)。本書(shū)經(jīng)過(guò)壓縮、揉入課本知識(shí)后，適合所
本書(shū)是中國(guó)政法大學(xué)2024年學(xué)生工作理論研討會(huì)論文集，主要分為思想引領(lǐng)、基層組織建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、三全育人六大部分收錄了來(lái)自中國(guó)政法大學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、班主任、輔導(dǎo)員和黨政干部關(guān)于思想政治工作的論文74篇，內(nèi)容涉及思想引領(lǐng)、黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理健康教育、資助育人、國(guó)防教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及網(wǎng)絡(luò)思
本書(shū)以通過(guò)個(gè)體努力并進(jìn)入一流高校的“曾留守”農(nóng)村籍大學(xué)生為研究個(gè)案，敘事探究“留守”這一特殊處境對(duì)農(nóng)家子弟生命歷程的重塑，在歸屬與分離、融入與輾轉(zhuǎn)、熟悉與陌生的情境中，農(nóng)家子弟體驗(yàn)著由“留守”所賦予的別樣童年，感悟著濃烈愛(ài)與恨的情感人生。本書(shū)實(shí)現(xiàn)留守兒童教育研究從傳統(tǒng)“問(wèn)題”視角到“積極”視角的突破，揭示“希望”何以作
新時(shí)代已然來(lái)臨，并對(duì)我們的生活產(chǎn)生了重大影響。在這樣的社會(huì)背景下，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的方向，大學(xué)生創(chuàng)新教育也變得越來(lái)越重要。本書(shū)立足于大學(xué)生發(fā)展的視角，旨在全面提升專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，綜合運(yùn)用多種理論分析與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法，系統(tǒng)地探討了大學(xué)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑。本書(shū)主要從認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)、人才培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系創(chuàng)新、人才
教育需要藝術(shù)，將五育融合于語(yǔ)文教學(xué)更需要藝術(shù)。五育融合的教育藝術(shù)是指為實(shí)現(xiàn)五育目標(biāo)而實(shí)行的最優(yōu)化、最有效的教育教學(xué)手段，即教學(xué)的技巧性和創(chuàng)造性。本書(shū)基于五育融合，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教育藝術(shù)進(jìn)行探究。本書(shū)共分為五章，為突破長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文教育教學(xué)死板、德育教育枯燥的氛圍，立足于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)、全面的發(fā)展，深入探析了語(yǔ)文教師如何運(yùn)用
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