本書基于職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求及教學實際而編寫，內(nèi)容遵循了高職學生學習特點與認知規(guī)律，遵循了基于工作任務的系統(tǒng)化理念，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為本位，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程為導向。全書內(nèi)容分為9個項目27個子任務，能依次提升大學生的“職業(yè)生涯規(guī)劃能力”和“求職就業(yè)能力”，并激活“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維”。書中每個項目均為模塊化設計，并配備了相關(guān)
這是一本集四川省第一批中職卓越校長班18位校長，基于多年的辦學經(jīng)驗，經(jīng)過三年的研學活動，凝練出校長辦職業(yè)教育治理學校的案例。該案例的撰寫體例、內(nèi)容表述，既不同于一般的工作總結(jié)、經(jīng)驗介紹、新聞報道，也不同于學術(shù)論文，它是萃取學校改革的最佳實踐和典型經(jīng)驗做法所形成的知識智慧，反映了校長辦學治理能力和治理水平，揭示了校長如何
本書以成都市職業(yè)體驗教育模式構(gòu)建與實踐為主線，深入分析了職業(yè)體驗教育在服務技能型社會建設、促進普職融通等方面存在的問題及困難，提出了以“全生命周期”育人理念為指導，構(gòu)建“職業(yè)體驗——生涯指導——專業(yè)探索”一體化生涯發(fā)展體系；以市域統(tǒng)籌、普職融通為引領(lǐng)，建立“市級+區(qū)級+校級+家庭”四級統(tǒng)籌機制、“家園+校園+產(chǎn)業(yè)園+公
本書主要包括四個部分：①黨建引領(lǐng)在校園文化中的體現(xiàn)：深入剖析黨建元素如何貫穿學校文化育人的各個方面，如價值觀塑造、行為規(guī)范等。通過具體案例展示將黨建引領(lǐng)融入學校文化育人的實際成效和可借鑒經(jīng)驗。②學校歷史與文化傳承：深入挖掘?qū)W校的歷史淵源、文化傳統(tǒng)，展現(xiàn)學校在“明德尚美”校訓引領(lǐng)下所展示的獨特的精神內(nèi)涵和價值觀。③校友文
師資隊伍是學校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素和持續(xù)動能。我�！敖承挠恕彼挠泻媒處焾F隊由學校省市級名師工作室領(lǐng)銜人、學科帶頭人、優(yōu)青骨干教師組成。自團隊成立以來，聚力攻堅，在推動學校高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮了排頭兵，先鋒隊的作用。本書匯編了“匠心育人”四有好教師團隊各成員在教學改革研究、德育工作創(chuàng)新實踐、產(chǎn)教融合模式探索等方面的相關(guān)研究
本書深入剖析了課程思政的歷史背景、基礎研究、基本內(nèi)涵、理論邏輯、實踐策略以及管理評價等方面，旨在幫助讀者全面、準確地把握課程思政的科學內(nèi)涵、教育邏輯及可借鑒的實踐路徑。全書內(nèi)容分為三個主要部分：首先，通過系統(tǒng)梳理相關(guān)文獻，較為全面地追溯了課程思政的發(fā)展脈絡，為一線教育工作者提供了扎實的知識背景和理論支撐；其次，選取了四
本書分為幾個部分：序言部分梳理思想政治理論課實踐教學的歷史發(fā)展脈絡，從理論上闡述高職思政課實踐教學的必要性，對高職思政課實踐教學的意義和價值進行挖掘；正文部分按照高職院校三門基礎思政課程的順序設置對應的實踐教學方案和具體項目，課程的每一專題內(nèi)容支撐對應實踐項目，分別從“文獻閱讀”“知識梳理”“項目導航”“實踐安排”四個
本書編寫基于“學考同步”融合，梳理了108個重要知識技能點，對應考綱考點重構(gòu)為“應知”“應會”兩大版塊共8個科目，包括5個“應知”科目：機械制圖7個模塊、機械基礎4個模塊、金屬加工與實訓5個模塊、電工電子技術(shù)與技能5個模塊、數(shù)控加工工藝與編程5個模塊；3個“應會”科目：零件圖繪制3個模塊、數(shù)控車削銑削編程與加工2個模塊
本卷以高職學校對口升學考試大綱學前教育類為依據(jù)，圍繞高職學校經(jīng)濟法律法規(guī)類專業(yè)應知應會部分安排進行編寫，內(nèi)容設置重點為模擬練習，適合高職學生作為日常練習、復習模擬使用。本卷圍繞高職學生經(jīng)濟法律法規(guī)類專業(yè)的學科需求，設置相應題目，每一卷考點都完整涵蓋考綱中的各個知識點，根據(jù)高等職業(yè)學�？荚嚧缶V經(jīng)濟法律法規(guī)類設置相應單項選
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