鄒為誠等編著的這本《中學(xué)英語課程與教學(xué)》是專門為中學(xué)英語教師和師范英語專業(yè)高年級學(xué)生編寫的教材，闡述了我國當前中學(xué)英語課程中的重大問題，力圖幫助他們掌握必要的理論工具和實踐方法，鼓勵他們成為我國中學(xué)英語教學(xué)改革的實踐者。主要內(nèi)容為中學(xué)英語課程、中學(xué)英語教材、中學(xué)英語教學(xué)三大塊；其編寫嚴格依照教育部頒布的《教師教育課程標準》的基本理念，采取模塊化的內(nèi)容設(shè)計，案例有正例也有反例，是一本適用性較強的教師教育教材。
本書是專門為中學(xué)英語教師和師范英語專業(yè)高年級學(xué)生編寫的教材，闡述了我國當前中學(xué)英語課程中的重大問題，力圖幫助他們掌握必要的理論工具和實踐方法，鼓勵他們成為我國中學(xué)英語教學(xué)改革的實踐者。
中學(xué)英語課程是我國一門重要的基礎(chǔ)性課程，是培養(yǎng)具有國際視野人才的重要基礎(chǔ)，因此，它的質(zhì)量受到了全社會的關(guān)注和重視。教育部在2003年和2011年分別頒布了《高中英語課程標準（實驗版）》（2003）和《義務(wù)教育階段英語課程標準》（2011），對這門課程的性質(zhì)、能力等級和各種重要指標作了一一規(guī)定，在政策層面上對我國的中學(xué)英語課程做了比較明確的界定。在我國各省的中學(xué)和高中的英語教育中，廣大教師也努力實踐著課程標準所倡導(dǎo)的理念，教學(xué)改革的意識十分強烈。
2012年教育部組織了部分專家和學(xué)者對我國高中英語課程標準的實施效果進行了全國性的調(diào)查。調(diào)查表明，在最近的10年里，我國的中學(xué)英語課程取得了很大成就，但是也存在著若干問題。這些問題主要集中在：（1）應(yīng)試教育的壓力過大；（2）許多教師的英語教學(xué)理念不符合時代的要求；（3）英語教師專業(yè)性不強；（4）城鄉(xiāng)和校際差距過大。這四個問題是我國中學(xué)英語課程可持續(xù)性發(fā)展的攔路虎。要克服這些困難，首先是要有政策的調(diào)整，但是更加重要的是要提高教師的質(zhì)量，因為這是長遠之計，是一切教育改革成功的基礎(chǔ)。本書的寫作動機即來源于對上述問題的思考和研究，作者大多參與了教育部2012年的調(diào)查，因此他們對實踐中的問題具有深刻的體會，他們的研究具有很強的針對性。
鄒為誠，教授、博士生導(dǎo)師,外國語言應(yīng)用語言學(xué)研究中心主任。主編我國英語專業(yè)自“九五”計劃以來的《綜合英語教程》(2002年獲教育部普通高校優(yōu)秀教材一等獎)。另外主編《外語教師職業(yè)技能發(fā)展》和《中國基礎(chǔ)英語教師教育研究》等以及翻譯Hammer系列《如何教英語》、《如何教閱讀》、《如何教語音》、《如何教語法》等以及《搏流英語》系列等，所教授的課程中有2門入選國家精品課程。
第一章 中學(xué)英語課程與教學(xué)的若干重要問題
第二章 英語學(xué)習(xí)者的能力與能力描寫
第三章 英語課程的教學(xué)目的與目標
第四章 中學(xué)英語基于能力指標的教學(xué)設(shè)計
第五章 中學(xué)英語教學(xué)中的形成性評價
第六章 中學(xué)英語常見教學(xué)活動的設(shè)計
第七章 中學(xué)英語教學(xué)中的影視教學(xué)
第八章 中學(xué)英語教材的分析與評價
第九章 中學(xué)英語課程的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論
第十章 中學(xué)英語優(yōu)質(zhì)教學(xué)的特點
第十一章 英語教育的歷史演變
后記
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