孩子學(xué)習(xí)讓人陪、讓人催？說(shuō)多了孩子又會(huì)逆反？《有邊界感的媽媽，孩子自覺(jué)又主動(dòng)》幫各位家長(zhǎng)找到家庭教育里問(wèn)題的答案。本書(shū)全面涵蓋了家長(zhǎng)在陪伴、輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到的各種挑戰(zhàn)，帶各位家長(zhǎng)一一探究、解決問(wèn)題。本書(shū)擁有大量的案例和實(shí)用的方法，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到邊界感的重要性，幫助家長(zhǎng)建立起與孩子的邊界，讓家長(zhǎng)真正放手，喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)有主動(dòng)。
1.媽媽管得少，孩子才能會(huì)得多，讓孩子自覺(jué)又主動(dòng)，為自己負(fù)責(zé)，有內(nèi)驅(qū)力的孩子，才更有后勁。
2.父母有方法，孩子才能自我負(fù)責(zé)，有邊界感的媽媽提供耳朵，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)育更有效。少嘮叨、少插手、不否定、不控制、不打壓、不溺愛(ài)，多傾聽(tīng)、多肯定、多鼓勵(lì)、有方法、留空間。
3.從今天開(kāi)始！做一個(gè)有邊界感的媽媽，引導(dǎo)而非控制孩子，與孩子一起雙向成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力、自控力、抗挫力、時(shí)間管理與情緒控制能力。
4.五大主題，直擊痛點(diǎn)。從主動(dòng)性、內(nèi)驅(qū)力、時(shí)間管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情緒管理著手，逐一剖析孩子在學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，直擊家庭教育中的一些難點(diǎn)和痛點(diǎn)，使父母在自己與孩子之間建立適度的邊界感，幫助孩子積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
6.本書(shū)針對(duì)性與實(shí)用性并存，針對(duì)孩子存在的不同的學(xué)習(xí)、生活方面的問(wèn)題，向父母提供了可行性建議和實(shí)踐方法，助力父母更好地教養(yǎng)孩子，幫助孩子成長(zhǎng)。
7.本書(shū)案例生動(dòng)，極具代表性，精心選用生活中常見(jiàn)的、有代表性且極具說(shuō)服力的案例，案例針對(duì)家庭教育中遇到的難題，對(duì)其進(jìn)行解析。有效緩解父母的焦慮情緒，獲得教養(yǎng)孩子的信心。
孩子學(xué)習(xí)不自覺(jué)、不主動(dòng)？這也許是因?yàn)楦改负雎粤俗陨磉吔绺械慕�。邊界感指的是在人際交往中感受到的或維持的自我與他人之間的界限。一個(gè)人要能對(duì)自己的言行和情緒負(fù)責(zé)，在與他人交往時(shí)能保持適度的距離，并在他人的言行出現(xiàn)越界情況，對(duì)自己造成困擾時(shí)，能表達(dá)反對(duì)意見(jiàn)，能確保自己的獨(dú)立性與自主性。
在日常家庭教養(yǎng)中，父母具有邊界感體現(xiàn)為對(duì)孩子的愛(ài)與規(guī)則的雙重建立，即充分尊重孩子，給予孩子選擇權(quán)，并讓孩子在一定的原則下獨(dú)立自主地生活、學(xué)習(xí)。父母如果有邊界感，能夠尊重孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，則有助于孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中更好地認(rèn)識(shí)自我、管理情緒、發(fā)展個(gè)性。
本書(shū)立足于幫助父母建立與孩子之間的邊界感，使父母在教養(yǎng)孩子時(shí)更有原則、更有邊界感、更尊重孩子；本書(shū)著眼于引導(dǎo)父母適度放手，培養(yǎng)孩子良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子能自發(fā)地學(xué)習(xí)。
本書(shū)具有如下特色。
（1）五大主題，直擊痛點(diǎn)。本書(shū)從五個(gè)方面主動(dòng)性、內(nèi)驅(qū)力、時(shí)間管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情緒管理著手，逐一剖析孩子在學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，直擊家庭教育中的一些難點(diǎn)和痛點(diǎn)，使父母在自己與孩子之間建立適度的邊界感，幫助孩子積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
（2）針對(duì)性與實(shí)用性并存。本書(shū)針對(duì)孩子存在的不同的學(xué)習(xí)、生活方面的問(wèn)題，向父母提供了可行性建議和實(shí)踐方法，針對(duì)性與實(shí)用性并存，助力父母更好地教養(yǎng)孩子，幫助孩子成長(zhǎng)。
（3）案例生動(dòng)，有效緩解父母的焦慮情緒。本書(shū)用生活中常見(jiàn)的、具體的案例，詮釋了在家庭教育中父母可能遇到的一些難題，并對(duì)其進(jìn)行解析。父母在閱讀后焦慮情緒得到緩解，獲得教養(yǎng)孩子的信心。
總之，只有父母建立與孩子之間的邊界感，孩子才能更加獨(dú)立自主、自信從容地學(xué)習(xí)、生活。
陳歡歡，定州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)教師，河北省師德標(biāo)兵，定州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦公室副主任、初一年級(jí)主任。她始終堅(jiān)信沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，堅(jiān)持以高度的責(zé)任心關(guān)愛(ài)學(xué)生，以積極的價(jià)值觀影響學(xué)生，用心陪伴潤(rùn)物無(wú)聲，在多年的班主任工作基礎(chǔ)上，創(chuàng)新建立了以心育心，陪伴成長(zhǎng)的德育模式，獲省級(jí)優(yōu)秀德育工作案例，被授予河北省新時(shí)代冀青之星稱號(hào)。
第一章適度放手把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給孩子
01 綁住孩子？不如換個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境 003
02 別催！越催，孩子越不想學(xué)習(xí) 010
03 陪孩子學(xué)習(xí)，而不是監(jiān)督 018
04 孩子遇到不會(huì)的題向你求助時(shí)，不要直接給出答案 024
05 耐心點(diǎn)兒，講過(guò)多少遍了還不會(huì)這種話少說(shuō) 029
第二章科學(xué)喚醒打開(kāi)前進(jìn)的發(fā)動(dòng)機(jī)，喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力
01 學(xué)習(xí)是孩子自己的事，不是你的事 037
02 激發(fā)孩子的求知欲，讓孩子明白知識(shí)的重要性 044
03 請(qǐng)告訴你的孩子：獨(dú)立自主超級(jí)酷 051
04 以夢(mèng)為馬，讓孩子擁有目標(biāo)和方向感 059
05 對(duì)挫折教育不要望文生義，孩子受挫時(shí)請(qǐng)正確疏導(dǎo)和鼓勵(lì) 066
第三章正確引導(dǎo)教孩子做時(shí)間的主人
01 時(shí)間太寶貴，孩子不能忽視它的重要性 075
02 讓孩子知道，能合理安排時(shí)間是一件了不起的事 080
03 培養(yǎng)對(duì)時(shí)間的感知力，讓孩子成為時(shí)間分配大師 085
04 和孩子一起做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，厭學(xué)心理就不存在 091
05 別越界，要訓(xùn)練孩子自己管理時(shí)間 097
第四章合理培養(yǎng)培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，幫孩子搭建學(xué)習(xí)高塔
01 今日事，今日畢！撕掉孩子的拖延癥標(biāo)簽 105
02 幫助孩子擺脫手機(jī)的綁架，這樣做讓孩子專注于學(xué)習(xí) 111
03 走神兒、開(kāi)小差、發(fā)呆？孩子的注意力要這樣拉回來(lái)！ 117
04 孩子不愛(ài)動(dòng)腦思考，產(chǎn)生習(xí)慣性依賴的主要原因在你 123
05 不要讓孩子放過(guò)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段課堂時(shí)間 128
第五章放下焦慮，做情緒穩(wěn)定的父母
01 輔導(dǎo)孩子時(shí)別生氣，越罵孩子越糊涂 137
02 不要被虛榮心控制，不要拿孩子來(lái)攀比 143
03 接納自己的情緒，才能接納孩子的情緒 149
04 完美主義要不得，請(qǐng)接納孩子的不完美 156
05 合理的期望值才能激勵(lì)孩子 163
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