《高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)》一書以貫徹落實(shí)高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)（語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力）中“文化意識(shí)”在實(shí)際教學(xué)中的培養(yǎng)為主要內(nèi)容，其中第一部分重點(diǎn)是對(duì)國(guó)家教育政策和新課標(biāo)理念的闡述、第二部分重點(diǎn)圍繞“文化意識(shí)”這一核心概念展開學(xué)術(shù)綜述、第三部分是本書的主體部分：如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。
本書的目標(biāo)讀者是高中英語(yǔ)教師，通過(guò)本書前兩部分對(duì)于政策、理論、概念等的分析和闡釋，結(jié)合作者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的理念、方法和評(píng)價(jià)方式，為高中英語(yǔ)教師們提供踐行新課標(biāo)理念的參考。
本書作者從高中英語(yǔ)的角度出發(fā)，探討高中英語(yǔ)與文化意識(shí)的關(guān)系，并寫下了如何在英語(yǔ)課中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，為高中英語(yǔ)教師們提供踐行新課標(biāo)理念的參
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2017年版2020年修訂)》明確指出，“普通高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人�；谡n程的總目標(biāo)，普通高中英語(yǔ)課程的具體目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語(yǔ)教育后應(yīng)具備的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)”。
文化意識(shí)作為高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，是在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的落腳點(diǎn)。普通高中英語(yǔ)課程應(yīng)當(dāng)以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上，注重提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)幫助他們學(xué)習(xí)、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定中國(guó)文化自信，拓寬國(guó)際視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)際文化的理解力，逐步提升他們的跨文化溝通能力、思辨能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。文化意識(shí)的發(fā)展過(guò)程是一個(gè)內(nèi)化于心、外化于行的過(guò)程，包括感知中外文化知識(shí)（分析與比較)、認(rèn)同優(yōu)秀文化(賞析與汲取)、形成文化理解（認(rèn)知與內(nèi)化)、具備文化意識(shí)(行為與表征)。
高中學(xué)生的文化意識(shí)源于課程學(xué)習(xí)中語(yǔ)篇所承載的文化知識(shí)。在單元整體教學(xué)中，以話題為中心的教材內(nèi)容涵蓋各種各樣的物質(zhì)文化和精神文化，因此教師要認(rèn)真分析教材，對(duì)相關(guān)文化知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)和整合，提煉出相關(guān)文化內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化，還要鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)思想、闡述中國(guó)文化。
教師既要注重文化知識(shí)傳授，還要在教學(xué)全過(guò)程中融入滲透優(yōu)秀文化。教師應(yīng)該在認(rèn)真研讀語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，深入挖掘語(yǔ)篇所表達(dá)的文化知識(shí)，通過(guò)有效教學(xué)讓學(xué)生掌握必備的文化知識(shí)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要引導(dǎo)學(xué)生在獲取文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入理解文化知識(shí)的內(nèi)涵，讓學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，使得學(xué)生可以通過(guò)比較與判斷、調(diào)試與溝通、認(rèn)同與傳播、感悟與鑒別等高階思維將文化知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕庾R(shí)。
本書通過(guò)分析普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的沿革，解讀學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)概念，重點(diǎn)分析文化意識(shí)與其他學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上就文化、文化自信、文化意識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行分析，闡釋文化和語(yǔ)言知識(shí)之間的關(guān)系并分析教材中所包含的文化知識(shí)。立足一線教師課堂教學(xué)實(shí)際，筆者探討了在聽說(shuō)課、閱讀課和寫作課中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)培養(yǎng)，依據(jù)新課標(biāo)理念設(shè)計(jì)體現(xiàn)大觀念、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀、深度學(xué)習(xí)理念和“教、學(xué)、評(píng)”一體化的教學(xué)內(nèi)容。
筆者在寫作過(guò)程中參考了大量的文獻(xiàn)，引用了一些前輩和同人的學(xué)術(shù)成果，因篇幅有限，不能一一列舉，在此一并致謝。筆者才疏學(xué)淺，學(xué)術(shù)能力有待進(jìn)一步提高，書中存在不足，真誠(chéng)希望各位讀者批評(píng)指正，不吝賜教。
孫凱
2023年6月17日
孫凱，高中英語(yǔ)高級(jí)教師、廣東省中小學(xué)“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”名教師培養(yǎng)對(duì)象、廣東�。ǖ谝慌┲行W(xué)幼兒園教師研訓(xùn)專家?guī)斐蓡T、華南師范大學(xué)兼職教授、北京師范大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科兼職教師、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)教材與教法研究中心專家、珠海市中小學(xué)名教師工作室主持人、廣東省優(yōu)秀共青團(tuán)干部，主持廣東省教育廳教育科學(xué) “十二五”“十三五”規(guī)劃等省級(jí)課題5項(xiàng)、出版專著2本、主編教輔2本、發(fā)表論文多篇，獲得珠海市首屆班主任能力大賽一等獎(jiǎng)、珠海市教育教學(xué)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)、珠海市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)、廣東省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員、廣東省普通高中校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員、珠海市青年崗位能手、珠海市優(yōu)秀教育管理工作者等榮譽(yù)。
第一章 高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng) 1
第一節(jié) 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的沿革 3
第二節(jié) 普通高中學(xué)科核心素養(yǎng)解讀 10
第三節(jié) 文化意識(shí)與其他學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系19
第四節(jié) 文化意識(shí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)及解讀 23
第二章 文化意識(shí) 29
第一節(jié) 文化 31
第二節(jié) 文化自信 34
第三節(jié) 文化意識(shí) 39
第三章 教材中的文化知識(shí) 45
第一節(jié) 文化和語(yǔ)言 47
第二節(jié) 文化知識(shí) 51
第三節(jié) 教材中的文化知識(shí) 55
第四章 高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)文化意識(shí)的培養(yǎng) 59
第一節(jié) 聽說(shuō)課中的文化意識(shí)培養(yǎng) 61
第二節(jié) 閱讀課中的文化意識(shí)培養(yǎng) 70
第三節(jié) 寫作課中的文化意識(shí)培養(yǎng) 77
第五章 新課標(biāo)理念下文化意識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 85
第一節(jié) 大觀念教學(xué)中的文化意識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 87
第二節(jié) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀中的文化意識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 91
第六章 新課標(biāo)理念下培養(yǎng)文化意識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)課例展示 97
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1 107課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2 116
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3 124.
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4 134
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5 147
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6 153
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7 160
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8 169
參考文獻(xiàn) 181
在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中提升學(xué)生的文化自信，可以從以下幾個(gè)方面入手。
1.強(qiáng)化文化意識(shí)
通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己文化有認(rèn)知和了解，包括歷史、傳統(tǒng)文化、價(jià)值觀念等，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和自信心。讓學(xué)生通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、歷史故事等，感受國(guó)家文化的魅力;引導(dǎo)學(xué)生了解其他國(guó)家和文化的歷史、傳統(tǒng)、價(jià)值觀等，通過(guò)比較和分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化的獨(dú)特之處和相互關(guān)聯(lián)，從而拓寬視野，增強(qiáng)文化自信;讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化藝術(shù)作品，如繪畫、音樂(lè)、舞蹈、戲劇等，感受文化藝術(shù)的魅力和多樣性，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家文化的認(rèn)同感和自信心;引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)制度、法律法規(guī)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，從而增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和自信心。
⒉豐富文化素材
在教學(xué)中使用文學(xué)、電影、音樂(lè)、繪畫等多種文化素材，幫助學(xué)生更深入地了解文化內(nèi)涵，樹立正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)審美，使學(xué)生全面地欣賞、分析和理解不同文化的特點(diǎn)，從而提升文化自信心。將著名的外國(guó)文學(xué)作品引入教學(xué)，幫助學(xué)生了解不同文化的思想、價(jià)值觀和審美觀，并通過(guò)分析文學(xué)作品中的語(yǔ)言特點(diǎn)、文化背景等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的敏感性;影視資源可以讓學(xué)生更直觀地了解不同文化的生活方式、習(xí)慣、價(jià)值觀念等，通過(guò)分析外國(guó)電影、電視劇等影視作品中的文化元素，學(xué)生可以更加深入地理解文化異同;還可以引入其他藝術(shù)領(lǐng)域的作品，可以讓學(xué)生更全面地了解不同文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn);教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線圖書館、數(shù)字化博物館、其他文化網(wǎng)站等，幫助學(xué)生更加便捷地獲取豐富的文化資料，從而更好地了解不同文化。
3.開展文化交流
各種形式的文化交流活動(dòng)，包括文化節(jié)、文化體驗(yàn)活動(dòng)等，是提高學(xué)生文化自信的非常好的途徑。例如，可以邀請(qǐng)來(lái)自不同文化背景的人來(lái)學(xué)校演講或分享經(jīng)驗(yàn)，或者組織學(xué)生去參觀各種文化展覽。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生了解其他文化的不同方面，拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解和尊重，從而增強(qiáng)文化自信。學(xué)生可以申請(qǐng)參加交換學(xué)生項(xiàng)目，去其他國(guó)家或地區(qū)的學(xué)校交流學(xué)習(xí)，體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕�，同時(shí)向當(dāng)?shù)貙W(xué)生展示自己國(guó)家和文化的特點(diǎn)。國(guó)際夏令營(yíng)可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和來(lái)自其他國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生互相交流語(yǔ)言和習(xí)俗，進(jìn)行文化碰撞。學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、美術(shù)館、歷史遺跡等，
了解自己國(guó)家和其他國(guó)家的文化背景及歷史淵源。學(xué)生可以自已組織文化活動(dòng)，如文化展覽、文藝演出、美食節(jié)等，向同學(xué)們展示自
己對(duì)文化的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與其他國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生交流，如使用郵件、社交媒體等，探討各自的文化，增進(jìn)彼此的了解和交流。
4.鼓勵(lì)多元化思維
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘多元文化視角，關(guān)注不同文化背景下的價(jià)值觀念和生活方式，培養(yǎng)學(xué)生開放、包容、多元的文化視野，從而增強(qiáng)文化自信心和自我價(jià)值感。多元化思維在提高文化自信心方面發(fā)揮著重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生分析和比較不同文化之間的異同，了解不同文化背景下的價(jià)值觀念、藝術(shù)風(fēng)格、生活方式等，并鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)想法，尊重和欣賞不同的觀點(diǎn)看法，培養(yǎng)學(xué)生包容的思維。
總之，提升學(xué)生的文化自信心需要結(jié)合多種方法，在教學(xué)中注重引導(dǎo)和實(shí)踐，讓學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)文化，從而增強(qiáng)自己的文化認(rèn)同感和自信心。
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