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品味《史記》中的教育智慧
清華大學(xué)附屬中學(xué)校長　王殿軍
當(dāng)我讀到唐中云老師這部書稿，看到《提供安全港灣，期待孩子自覺發(fā)奮》《逆境是磨礪，隱忍成大業(yè)》這些篇名時(shí)，不禁想起了自己的經(jīng)歷：小時(shí)候家里很窮，沒錢買書，父親抄了好多書給我看，那些父親抄的書現(xiàn)在還工整地?cái)[放在我的書架上。盡管那時(shí)家里貧窮，父親給我的關(guān)愛卻是豐厚的，看我愛看書，他就不辭辛苦地一本本地抄給我。我也碰上了一些好機(jī)會(huì)，比如遇到城里下鄉(xiāng)的知青老師，趕上了恢復(fù)高考。我抓住了這些機(jī)會(huì)，在知青老師們的教導(dǎo)下，通過自己的努力考上了大學(xué)。后來又碰上北大教授要招我當(dāng)博士，雖然我因?yàn)闆]有碩士學(xué)歷，考試時(shí)比別人多考了五門，但我也通過自己的努力考上了。現(xiàn)在想來，無論處于什么時(shí)代，自己確實(shí)要自覺發(fā)奮。每個(gè)時(shí)代都有它的機(jī)遇，得到好的時(shí)機(jī)就要及時(shí)抓住，永遠(yuǎn)不要懈怠，不要錯(cuò)失良機(jī)。
我打開書稿仔細(xì)閱讀，發(fā)現(xiàn)這部書別具一格、別有洞天：它在品讀《史記》故事的過程中展現(xiàn)教育情境，挖掘故事中的教育智慧，關(guān)聯(lián)今天的教育現(xiàn)實(shí)，感發(fā)有依托，對(duì)歷史有思考，角度很獨(dú)特，講述有趣味，閱讀此書對(duì)今天的父母教育子女會(huì)有所幫助。
比如《教育要遠(yuǎn)視，不應(yīng)近視眼》這篇文章，趙武靈王和趙太后都愛護(hù)各自的兒子，趙武靈王卻因?qū)�兒子的愛沒有遠(yuǎn)見而害了兒子趙章。趙太后則在大臣的建議下著眼長遠(yuǎn)，同意讓兒子去齊國當(dāng)人質(zhì)，終齊國發(fā)兵救趙，這一行為既救了國家也成就了兒子。這個(gè)故事提醒家長要用長遠(yuǎn)的眼光去愛孩子，愛孩子也要有謀劃、有策略。簡簡單單的愛孩子對(duì)父母來說也是一項(xiàng)技術(shù)活。英國一位心理學(xué)博士說過：這個(gè)世界上的愛都是以聚合為終目的，唯獨(dú)只有一種愛是以分離為目的，那就是父母對(duì)孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體從自己的生命中分離出去，這種分離越早，父母對(duì)子女的愛就越成功。所以，父母真正愛子女，就要想明白這一點(diǎn)，提前規(guī)劃好怎么對(duì)孩子放手，這就是這本書里說的愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。
書中第二輯的標(biāo)題是其志宜遠(yuǎn)，其懷宜廣，提倡家長培養(yǎng)孩子遠(yuǎn)大的志向、寬廣的胸襟。其中《提供安全港灣，期待孩子自覺發(fā)奮》講到了蘇秦得時(shí)不怠、發(fā)奮圖強(qiáng)的故事。蘇秦游說秦國失敗后并沒有氣餒，而是回家苦讀，抓住了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)國時(shí)期需要外交家，需要很多有口才、有謀略的人的機(jī)會(huì)，終憑借自己的學(xué)識(shí)才華成功地說服了燕國、趙國等國君，佩掛了六國相印。這個(gè)故事還關(guān)聯(lián)了當(dāng)今的教育現(xiàn)實(shí)，當(dāng)今中國正處于騰飛之盛世，國家在各行各業(yè)搭好了許多平臺(tái)，時(shí)代也提供了許多使人才脫穎而出的機(jī)會(huì)，我們要培養(yǎng)孩子這種善于抓住機(jī)會(huì)的能力。書中還例舉了清華大學(xué)校長、中科院院士邱勇教授的例子。邱校長努力學(xué)習(xí)，考上清華大學(xué)，改變了自己的命運(yùn)，繼而又刻苦鉆研，抓住時(shí)代發(fā)展的契機(jī)，在OLED領(lǐng)域獲得成功，為國家贏得了榮耀。此書從古代出發(fā)，借鑒古代故事中的智慧，聯(lián)系當(dāng)今現(xiàn)實(shí)中的教育案例進(jìn)行分析，可給家長和學(xué)生以啟迪。
唐中云是我校的語文老師，是個(gè)有心人，她把自己上《史記》選讀這門選修課和閱讀《史記》的思考及時(shí)記錄下來，積少成多，于是有了這本書。在課堂上，也在這本書里，她試圖把古文閱讀和人生教育聯(lián)系起來，以促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展。這和我校提出的為領(lǐng)袖人才奠基的培養(yǎng)目標(biāo)是相吻合的。我們培養(yǎng)的領(lǐng)袖人才要具有深厚的人文素養(yǎng)，強(qiáng)烈的家國情懷。
唐老師用《史記》作為橋梁，把古今的教育智慧勾連起來，讓教育因故事而有趣。中國傳統(tǒng)典籍有豐富的智慧可供后人借鑒以解決當(dāng)今的教育問題。唐老師的這本書是一個(gè)很好的嘗試，希望唐老師繼續(xù)沿著這條路研究下去；同時(shí)也要注意到，《史記》中的故事、它所反映的內(nèi)容有些具有局限性，不能把所有故事都生拉硬拽地投射到當(dāng)今的教育現(xiàn)象上，要具有批判思維，才能真正地吸收《史記》故事中的智慧，更理性地探討當(dāng)今教育的現(xiàn)實(shí)問題；也希望唐老師繼續(xù)努力，寫出更多有利于實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的好作品。終，我們也希望有更多的朋友通過閱讀這本書，一起來品讀《史記》中的教育智慧，并運(yùn)用這些教育智慧來解決現(xiàn)實(shí)中的問題，做到以史為鑒，讀書有用。