本書系2013年度上海市教育科學研究項目《“職業(yè)高原期”教師的自我導向學習研究》(立項編號:B13150)的課題成果。課題組向浦東新區(qū)中小學教師發(fā)放1836份調查問卷,輔以大量訪談,多維度展現(xiàn)教師群體的職業(yè)高原現(xiàn)狀和自我導向學習情況,分析提出相應的診斷方法與改進策略,期望為教師形成終身學習理念、掌握成人學習方法、促進職業(yè)健康發(fā)展提供有益啟示。如何幫助教師度過職業(yè)高原期,正是本書所著重解決的問題。作者將成人自我導向學習運用到教師教育領域,以成人學習者的視角來看待教師,不僅提供了符合教師學習特點的學習方法,而且提出了職業(yè)高原期教師自我導向學習的策略。本研究有助于喚醒教師的自主意識,激發(fā)教師不斷成長的原動力,同時也為高原期教師的培訓提供支持服務。
適讀人群 :教師、教育研究者 本書系有關教師群體研究的專著。根據(jù)聯(lián)合國調查統(tǒng)計,百分之九十五的教師入職五年左右會進入職業(yè)高原期。在職業(yè)高原期,教師容易不思進取,停滯不前,甚至出現(xiàn)能力滑坡的現(xiàn)象。如何幫助教師度過職業(yè)高原期,正是本書所著重解決的問題。作者將成人自我導向學習運用到教師教育領域,以成人學習者的視角來看待教師,不僅提供了符合教師學習特點的學習方法,而且提出了職業(yè)高原期教師自我導向學習的策略。本研究有助于喚醒教師的自主意識,激發(fā)教師不斷成長的原動力,同時也為高原期教師的培訓提供支持服務。書稿視角獨特,頗有創(chuàng)新價值。
高珊,理學博士,上海市浦東教育發(fā)展研究院助理研究員,長年從事教師教育理論與實踐工作,主持或參與多項市區(qū)級課題,發(fā)表學術論文10余篇,《自我導向學習研究的哲學脈絡探析》等文被人大復印報刊資料全文轉載。作者現(xiàn)任職于浦東新區(qū)教育局。
賈凡,教育學博士,任職于中國浦東干部學院,研究方向為終身教育、成人教育、干部教育。曾主持或參與多項教育部、上海市、區(qū)級教育科學研究項目,出版學術專著1部,發(fā)表學術論文20余篇,5篇被人大復印報刊資料全文轉載。