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本書以日語教學(xué)實踐理論為基底，以高校日語教學(xué)實踐為導(dǎo)向，對日語教學(xué)中的創(chuàng)新展開論述，介紹了日語教學(xué)概述，引導(dǎo)讀者對日語教學(xué)的基本內(nèi)容形成基本的了解；詳細論述了日語教學(xué)的理論與應(yīng)用，試圖厘清日語教學(xué)理論與日語教學(xué)實踐、日語教學(xué)創(chuàng)新之間的關(guān)系；具體分析了新媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在日語教學(xué)中的應(yīng)用，介紹了日語教學(xué)中的思政育人方式，為高校日語教學(xué)的未來發(fā)展提出了建設(shè)性的指導(dǎo)意見；基于中國的日語教學(xué)實踐情況，綜合闡述了日語教學(xué)模式方面的內(nèi)容，進一步對新興的日語教學(xué)方式進行了分析。
本書以跨文化交際視域為基底，以高校日語教學(xué)策略為導(dǎo)向，對跨文化交際視域下的高校日語教學(xué)策略展開探究，概述了跨文化交際；詳細論述了跨文化交際與日語教學(xué)；具體介紹了跨文化交際視域下的日語聽力教學(xué)；講述了跨文化交際視域下的日語口語教學(xué)；引導(dǎo)讀者了解了跨文化交際視域下的日語閱讀教學(xué)；簡要介紹了跨文化交際視域下的日語寫作教學(xué)；綜合闡述了日語教學(xué)中跨文化交際意識及能力的培養(yǎng)；進一步論述了跨文化交際視域下日語教學(xué)模式創(chuàng)新，對探究跨文化交際視域下的高校日語教學(xué)策略有一定的學(xué)術(shù)價值。
本書以改革開放以來的16套共計74冊大學(xué)英語教材作為研究對象，通過文本分析法和歷史研究相結(jié)合的方式，對教材文本所蘊含的價值取向進行分析，系統(tǒng)梳理和展現(xiàn)了我國通用的大學(xué)英語教材蘊含了哪些價值取向以及這些價值取向在教材中是如何呈現(xiàn)的，進一步探討了教材價值取向演變的規(guī)律與特征。在此基礎(chǔ)上，探討了如何挖掘大學(xué)英語教材的思政教育元素，重塑大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，充分體現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的育人功能，以及如何發(fā)揮好大學(xué)英語教材在高校立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用。
本書以英語詞匯為研究對象，運用歷時與共時相結(jié)合、描寫與解釋相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的方法，探討英語詞匯學(xué)的核心概念與關(guān)鍵術(shù)語，內(nèi)容囊括“詞與詞匯概述”“詞匯的發(fā)展演變”“詞的結(jié)構(gòu)與構(gòu)成方式”“詞的意義與語義關(guān)系”“英語習(xí)語及變異”等。本書雖然聚焦于傳統(tǒng)詞匯學(xué)本體研究范圍，卻不落入傳統(tǒng)的窠臼，突破與創(chuàng)新處處可見；寫作深入淺出，描寫刪繁就簡，解釋力求清晰，突顯實踐性和實用性。
本書是一本研究高校英語教學(xué)模式的書，分為五章。第一章為高校英語教學(xué)模式概述，分為三節(jié)，分別是高校英語教學(xué)的內(nèi)涵、高校英語教學(xué)的影響因素、高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀；第二章為高校英語教學(xué)模式理論基礎(chǔ)，分為三節(jié)，分別是建構(gòu)主義理論及其教育理論、任務(wù)型語言教學(xué)的原則與方法、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計優(yōu)化的理念與方法；第三章為高校英語教學(xué)模式存在的問題，分為三節(jié)，分別是教學(xué)模式實施程序中存在的問題、教學(xué)模式宏觀系統(tǒng)中存在的問題、高校英語教學(xué)模式出現(xiàn)問題的成因；第四章為高校英語教學(xué)模式的優(yōu)化策略，分為五節(jié)，分別是設(shè)定合理教學(xué)目
本書以高等院校英語課程為基底，以思政教學(xué)為研究方向，對其理論與實踐進行了探索。介紹了課程思政的相關(guān)理論知識，使讀者對思政課程與課程思政有了初步認識。以高等院校英語課程思政教學(xué)為切入點，對相關(guān)教學(xué)模式、教學(xué)能力、教學(xué)體系以及評價體系進行了詳細的闡述，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容詳盡。在以上理論知識的基礎(chǔ)上分析了高等院校英語課程思政實現(xiàn)路徑和保障機制，為讀者提供了明確的思考方向。具體介紹了高等院校英語課程思政教學(xué)的實踐，使讀者對高等院校英語課程思政教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及教學(xué)評價改革產(chǎn)生了新的認識。
本書以高校日語教學(xué)為基底，以創(chuàng)新思維為導(dǎo)向，對高校日語教學(xué)相關(guān)內(nèi)容及思維創(chuàng)新應(yīng)用展開論述。介紹了日語教學(xué)要素分析、高校日語教學(xué)現(xiàn)狀、創(chuàng)新思維概述以及高校日語教學(xué)理論，引導(dǎo)讀者對此有基本的了解；介紹了高校日語教學(xué)內(nèi)容和多種教學(xué)評價方式，對此展開詳細的說明。介紹了思維創(chuàng)新的應(yīng)用思路，創(chuàng)新教育、圖書理論合作學(xué)習(xí)法教學(xué)思維以及OBE教育理念，從思路、理念和實踐等角度對高校日語的思維創(chuàng)新應(yīng)用進行探索。本書內(nèi)容豐富、論述詳實，成書后可作為相關(guān)研究人員參考用書。
本書從話語的形式和話語的理解入手，從話語難度、信息權(quán)重、信息結(jié)構(gòu)、信息推進等方面探討口譯中的話語分析，從話語生成、話語整合、口譯脫殼、口譯分腦的角度探討口譯中的話語重構(gòu)。本書希望提升話語分析與話語重構(gòu)在口譯教學(xué)中的受重視程度，發(fā)揮其在提升口譯表現(xiàn)和效果方面不可替代的作用，并促進語言學(xué)習(xí)在提升人類認識世界、認識自我方面的重要作用。
本書從高校英語語言教學(xué)實踐理論基礎(chǔ)入手，系統(tǒng)介紹了多元視域下高校英語語言實踐活動的不同類型，詳細介紹了任務(wù)型語言教學(xué)實踐活動、文化體驗式英語語言教學(xué)實踐活動等策略，以及演講式英語語言教學(xué)實踐活動，有效幫助讀者了解和把握語言實踐的概念與理論發(fā)展，并從不同方面呈現(xiàn)多元化英語語言實踐活動的重要意義。本書旨在為高校英語教師提供有效的語言教學(xué)實踐參考，提高高校英語教學(xué)水平，促進教、學(xué)雙向發(fā)展。
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