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本書(shū)稿為語(yǔ)文分冊(cè)，包含用于考前集中強(qiáng)化訓(xùn)練用的模擬卷4套。模擬卷與2024年新高考I卷形式相符。集合廣東省內(nèi)優(yōu)秀教師的原創(chuàng)試題為主，力圖體現(xiàn)新高考全國(guó)卷的評(píng)價(jià)體系和高考內(nèi)容改革的最新研究成果。同時(shí)，為了更有效地指導(dǎo)考生規(guī)范答題，在試卷解答題的答題過(guò)程中充分利用作者多年高考閱卷的經(jīng)驗(yàn)和最新改革評(píng)分方案課題研究成果，結(jié)合語(yǔ)

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和黨的教育方針，提高新時(shí)代育人質(zhì)量和辦學(xué)水平，加快建設(shè)高水平本科教育，上海市教育委員會(huì)于2022年啟動(dòng)了“上海高校示范性本科課堂建設(shè)”暨首屆教學(xué)展示交流活動(dòng)，由復(fù)旦大學(xué)承辦。經(jīng)專家遴選推薦，有來(lái)自17所高校的23門(mén)課程入選首批“上海高校示范性本科課堂”。入選的課程深受學(xué)生歡迎

本書(shū)基于上海市教委在全市推動(dòng)的中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力研究項(xiàng)目成果編寫(xiě)，并結(jié)合幼兒園教師工作實(shí)際場(chǎng)景搭建全書(shū)結(jié)構(gòu)，全書(shū)分為五個(gè)部分，包括“選擇用課程領(lǐng)導(dǎo)者的方式去工作”“為支持幼兒發(fā)展作規(guī)劃和準(zhǔn)備”“和幼兒共創(chuàng)有價(jià)值的一日生活”“讓家長(zhǎng)信服教師的專業(yè)”“合力實(shí)踐課程，成就彼此”，每個(gè)部分都提供了幾個(gè)有效傳遞提升幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力

本書(shū)圍繞圖畫(huà)書(shū)的閱讀與教學(xué)，從四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述：圖畫(huà)書(shū)的樣子，介紹了圖畫(huà)書(shū)的類型和結(jié)構(gòu)；圖畫(huà)書(shū)的閱讀和欣賞，包括圖畫(huà)閱讀和圖文閱讀；圖畫(huà)書(shū)的閱讀和教學(xué)，包括教學(xué)目標(biāo)、基本范式和難點(diǎn)突破；圖畫(huà)書(shū)教學(xué)案例，包括低中高三個(gè)年段的具體案例。本書(shū)既有系統(tǒng)的理論闡述，又有具體的繪本教學(xué)案例，是作者多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，能幫助讀者

本書(shū)首先探討了媒介生態(tài)以及媒介生態(tài)中政治、經(jīng)濟(jì)、文化和技術(shù)等要素與媒體社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)年P(guān)系。隨后分析了現(xiàn)階段我國(guó)媒介生態(tài)的基本特征，以及在新時(shí)代媒介生態(tài)環(huán)境下媒體應(yīng)該履行的社會(huì)責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，本書(shū)研究了現(xiàn)階段我國(guó)媒體履行社會(huì)責(zé)任中存在的問(wèn)題——有償新聞、新聞敲詐、虛假新聞、新聞炒作、傳播內(nèi)容低俗化、刊播不良商業(yè)廣告等。

西貝美食游戲繪本：第一次自己點(diǎn)菜

PBL是Problembasedlearning的簡(jiǎn)稱，即基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式不同，PBL教學(xué)模式是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，是一種通過(guò)讓學(xué)生展開(kāi)一段時(shí)期的調(diào)研、探究，致力于用創(chuàng)新的方法或方案，解決一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題、困難或者挑戰(zhàn)，從而在這些真實(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)中習(xí)得新知識(shí)和獲取新技能的教學(xué)方法。本書(shū)是

本書(shū)為文學(xué)文化理論研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文集，收錄文章20余篇，圍繞重寫(xiě)藝術(shù)史展開(kāi)，站在中華文明的立場(chǎng)，用“以我為主”的視角重新審視、梳理藝術(shù)史，探索從根本上打破西方中心主義論調(diào)，發(fā)展中西方文明互鑒視角下的藝術(shù)史觀，建立中國(guó)藝術(shù)學(xué)理論體系，并重新勾勒美術(shù)史學(xué)科發(fā)展歷史及中國(guó)藝術(shù)精神流變歷程，細(xì)論中華文明視域下音樂(lè)、舞蹈、戲曲、

如何解決家校溝通形式化、單向化、被動(dòng)化的問(wèn)題？如何扭轉(zhuǎn)告狀式、通知式、被動(dòng)式的程序化溝通？如何消除“教師不走心”“家長(zhǎng)不主動(dòng)”的普遍現(xiàn)象？本書(shū)從讓家長(zhǎng)放下戒備、讓家長(zhǎng)看到希望、讓家長(zhǎng)感受關(guān)愛(ài)、與家長(zhǎng)換位思考四個(gè)方面，分享了50個(gè)家校溝通的優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)案例，探索班主任開(kāi)展家校溝通的創(chuàng)新路徑，暢通家校溝通渠道，打破家校聯(lián)動(dòng)的教

本書(shū)主要以湖南廣電為個(gè)案研究的對(duì)象，從規(guī)制、生產(chǎn)、消費(fèi)及文化認(rèn)同的維度，論證和說(shuō)明了自市場(chǎng)化改革以來(lái)，作為主流媒體的湖南廣電是如何發(fā)展出一套以?shī)蕵?lè)性為突出特點(diǎn)的大眾文化生產(chǎn)機(jī)制，及其如何在既有的國(guó)家、市場(chǎng)和社會(huì)關(guān)系框架中得以確立，并說(shuō)明這種文化生產(chǎn)機(jī)制在政策規(guī)制、市場(chǎng)介入、媒介機(jī)構(gòu)自身發(fā)展等因素的共同制約和影響下形成了